幼兒師范院校思政課課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的研究

尹靜

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在本課程中的社會主義思想道德體系內(nèi)容概括為繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，中國革命道德傳統(tǒng)，社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德建設(shè)，社會主義核心價值體系，社會主義核心價值觀；社會主義思想道德體系的內(nèi)容在課堂教學(xué)中與實訓(xùn)教學(xué)有效的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：社會主義思想道德體系；課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的相結(jié)合

一、社會主義思想道德體系的內(nèi)容

（一）社會主義思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建立建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)內(nèi)容為6個方面。注重整體利益、國家利益和民族利益，強調(diào)對社會、民族、國家的責(zé)任意識和奉獻精神；推崇“仁愛原則”，追求人際和諧；講求謙敬禮讓，強調(diào)克驕防矜；倡導(dǎo)言行一致，強調(diào)恪守誠信；追求精神境界，把道德理想的實現(xiàn)看做是一種高層次的需要；重視道德踐履，強調(diào)修養(yǎng)的重要性，倡導(dǎo)道德主體要在完善自身中發(fā)揮自己的能動作用。

（三）中國革命道德傳統(tǒng)是指1919年五四運動以來，中國共產(chǎn)黨人、一切先進分子和人民群眾在中國新民民主義革命和社會主義革命、建設(shè)和改革中所形成的革命氣概、精神品質(zhì)和道德情操。

（四）社會公德的主要內(nèi)容：文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環(huán)境，遵紀守法。

（五）職業(yè)道德的主要內(nèi)容：愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會

（六）家庭美德的主要內(nèi)容：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結(jié)。

（七）個人品德是通過個人自覺地道德修養(yǎng)和社會道德教育所形成的穩(wěn)定心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。個人品德表現(xiàn)為個體對某種道德要求的強烈認同，對道德情感的充分表達，對社會道德規(guī)范的執(zhí)著踐履。

（八）社會主義核心價值體系：馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。凝練而升華的社會主義核心價值觀為富強、民主、文明、和諧；自由，平等，公正，法治；愛國，敬業(yè)，誠信，友善。

（九）公民基本道德規(guī)范：愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。

二、課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的相結(jié)合

（一）中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)與社會主義思想道德體系表現(xiàn)為具體的行為規(guī)范社會公德、職業(yè)道德、家庭美德及個人品德建設(shè)。

（二）在具體講到社會公德部分：文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環(huán)境，遵紀守法的內(nèi)容時，在進行課堂理論講授的同時，在實訓(xùn)教學(xué)方面采取三種方式。一種方式是課堂演講，對社會現(xiàn)象進行辯論分析，使學(xué)生學(xué)會分析問題和解決在問題的能力，同時設(shè)置主題演講，其中之一是感動人物，最美人物。一種方式是問題材料的調(diào)查問卷：下面列出的品德中，請你按“大學(xué)生認為最重要的”“大學(xué)生做得最好的”，“大學(xué)生做得最不好的”三種類型分類，可兼選，也可自己添加項目。具體內(nèi)容：遵紀守法、遠大理想、實事求是、勇于開拓、公正守信、大公無私、堅定頑強、坦蕩直率、勤奮好學(xué)、敬老愛幼、嚴于律己、忠誠老實、見義勇為、助人為樂、熱愛集體、謙虛謹慎、艱苦樸素、愛護公務(wù)..........

問題：大學(xué)生認為最重要的；大學(xué)生做得最好的；大學(xué)生做得最不好的 ；分析大學(xué)生道德境界現(xiàn)狀，提升大學(xué)生道德境界的有效途徑或方法。在有關(guān)具體的品德材料中讓學(xué)生對社會公德的部分有為最直觀和實際的認識，把理論轉(zhuǎn)化為外在的行為品質(zhì)，抽象的知識易于理論聯(lián)系實際。第三種方式是通過自媒體的方式獲得的現(xiàn)代信息方式等渠道獲得積極的正能量的傳遞，在道德人物身上感知個人品德的偉大，人性的光芒，中華優(yōu)良道德品質(zhì)的具體再現(xiàn)。

三、開展課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的理論與實踐結(jié)合，有利于提高課堂學(xué)生的理解知識的能力

在對教材課程中基本知識的理解基礎(chǔ)上進一步深化認識，使學(xué)習(xí)更具針對性，有的放矢，提高轉(zhuǎn)化提升能力，同時對材料整理分析，提高道德觀念、道德理念、深化對知識的夯實基礎(chǔ)，對道德形成文明禮貌的良好習(xí)慣和良好行為。中國特色社會主義共同理想的道德理想。通過社會公德，公民基本道德規(guī)范愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻，把公民社會公德、職業(yè)道德、個人品德建設(shè)融為一體深度融合。中華民族五千年的文化博大精深，淵源流長，沉淀著厚重的中華民族的優(yōu)良道德資源，可以轉(zhuǎn)化成具體的中華成語故事。一方面讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣和讀好書，讀書好，好讀書的良好行為品質(zhì)；另一方面，通過收集，整理材料，提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化和表達的能力。

思政課課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的研究，一方面對講授理論知識讓學(xué)生形成基本的常識，掌握基本理論知識；另一方面，通過不同的形式和案例具體的內(nèi)容更好地消化理解吸收知識，把道德理念外化為實際的行為。

參考文獻：

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