淺析小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

莫微微

摘 要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，一些學(xué)生因沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而成了學(xué)困生。英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是小學(xué)英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要工作，為此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)思想教育，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的問(wèn)題。只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，才能保證全體學(xué)生的全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 轉(zhuǎn)化策略

一、成因分析

我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)，再結(jié)合大量的事例，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)形成因素上主要與基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、教師教學(xué)方法等有關(guān)。

（一）缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱。

我對(duì)五年級(jí)的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生一遇到較難單元就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

（二）學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用不當(dāng)。

通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引申等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重英語(yǔ)的理解，偏重于課本上機(jī)械的記憶，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于歸納，沒(méi)有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，喜歡機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法，最終嚴(yán)重影響知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。

（三）教師教學(xué)方法不當(dāng)。

教師對(duì)學(xué)困生不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的重要原因。如果教師討厭學(xué)困生，對(duì)他們有偏見(jiàn)或期望值不高，而對(duì)尖子生偏愛(ài)有加，那么就會(huì)引起學(xué)困生強(qiáng)烈的反感，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)困生都遇到過(guò)挖苦、嘲笑他們的老師，從而使他們產(chǎn)生諸如遺憾、消沉、焦慮、恐懼、悲傷、憎恨等消極情感。

（四）家庭環(huán)境的影響。

家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的因素?，F(xiàn)在的子女基本上都是獨(dú)生子女，父母都是望子成龍、望女成鳳，孩子一旦有偶爾的過(guò)失或考試不及格、不理想，再加上兩代人之間缺乏溝通，父母僅以簡(jiǎn)單的棍棒治之，對(duì)孩子不能理解和寬容，從而造成孩子的逆反心理，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。有的家庭父母長(zhǎng)期在外打工，在孩子幼小的心靈上留下不可愈合的傷口，他們情感壓抑，孤獨(dú)苦悶，在學(xué)習(xí)上得不到關(guān)心和幫助，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)英語(yǔ)教師要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對(duì)癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我是這樣做的：

（一）尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好，變得自卑，與老師同學(xué)不太親近。其實(shí)，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學(xué)親近，渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。例如，我班有個(gè)從外地過(guò)來(lái)的女孩，由于成績(jī)差，平時(shí)課上一言不發(fā)，課后默不作聲。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)該女孩對(duì)自己缺乏信心，自卑感強(qiáng)，有厭學(xué)情緒，但是對(duì)老師布置的勞動(dòng)任務(wù)能主動(dòng)積極完成。我就在勞動(dòng)時(shí)同她邊勞動(dòng)邊聊天，讓她感覺(jué)到老師沒(méi)有瞧不起她；平時(shí)有什么活動(dòng)，我總是有意無(wú)意地安排她與我一組，給予她充分的關(guān)愛(ài)和信任。等到她敞開(kāi)心扉接受我的親近后，我就和她分析英語(yǔ)成績(jī)差的原因，為她制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)——每天背三五個(gè)單詞，第二天默寫(xiě)；同時(shí)安排一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)做她的同桌，在學(xué)習(xí)上給予她幫助，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的英語(yǔ)成績(jī)從以前的三四十分一下子上升到現(xiàn)在的八十幾分，她看到努力的成果，信心也慢慢地回來(lái)。

只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，真誠(chéng)和藹地對(duì)待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中非常重要，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)困生的“沉默”是缺乏興趣的表現(xiàn)。我們應(yīng)該尋找一條適合他們的路徑，讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。

學(xué)困生一般表現(xiàn)出麻木，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)成績(jī)無(wú)所謂，但是其內(nèi)心是十分敏感、矛盾的。十多年的教學(xué)讓我找到了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的突破口，也讓我明白了一個(gè)道理——興趣是可以培養(yǎng)的。由此可見(jiàn)，教師如何找一條適合他們的路徑讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常重要。只要老師加以正確地引導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)困生變?yōu)閮?yōu)秀生不是難題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力，要想走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低谷是相當(dāng)困難的。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好的學(xué)困生，除了要督促檢查他們掌握知識(shí)情況外，更要對(duì)他們加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)待學(xué)習(xí)持之以恒的精神。在教學(xué)過(guò)程中要盡量做到語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，吸引學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的目的。課外，教師可與學(xué)生共同制定奮斗目標(biāo)，每天明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，如：為他們單獨(dú)明確預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不懂的地方要求他們第二天課堂上認(rèn)真聽(tīng)，還不能理解的，課后加以輔導(dǎo)，每天教授的單詞、句型等做到當(dāng)天消化。通過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，逐步使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽開(kāi)口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、善于背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣等。教師在這一過(guò)程中要積極引導(dǎo)，耐心細(xì)致，細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，保持他們積極向上、自信進(jìn)取的學(xué)習(xí)積極性。

（四）賞識(shí)教育，讓學(xué)困生樹(shù)立信心。

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做有心人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察、引導(dǎo)和幫助，善于捕捉其閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中取得了很小的成功或有點(diǎn)滴的進(jìn)步，應(yīng)適時(shí)提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！?/p>

正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生燃起自信的火花，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓學(xué)生信心高漲，而批評(píng)和指責(zé)則會(huì)挫傷學(xué)生的自信和自尊，并容易激起他們的逆反心理。英語(yǔ)學(xué)困生的進(jìn)步不僅需要自身的努力，還需要老師同學(xué)的共同鼓勵(lì)和幫助，讓他們充滿自信。

（五）加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)法指導(dǎo)。

英語(yǔ)學(xué)困生的存在，一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)不得法，許多學(xué)生付出了許多努力，但得不到應(yīng)有的回報(bào)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法。

我曾遇到過(guò)一名女學(xué)生，她學(xué)習(xí)十分努力，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下作業(yè)寫(xiě)得清楚整潔，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。她找到我說(shuō)：“老師，為什么我很努力地學(xué)，可英語(yǔ)就是提高不了呢？我或許不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料?！甭?tīng)她一說(shuō)，我很著急，但我對(duì)她說(shuō)：“別太心急，學(xué)習(xí)不能急于求成，慢慢來(lái)，老師和你一同努力?！敝蟮娜兆永?，我注意她的一舉一動(dòng)，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，她之所以學(xué)習(xí)效率低，原因是學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)，學(xué)習(xí)不得法。她只會(huì)機(jī)械地背誦和模仿，記單詞時(shí)，她竟然在書(shū)上用漢字和漢語(yǔ)拼音標(biāo)注單詞的發(fā)音，長(zhǎng)期下來(lái)，她記的單詞的發(fā)音就不準(zhǔn)，當(dāng)聽(tīng)到錄音機(jī)或他人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，她總是聽(tīng)不出來(lái)，因?yàn)樗洃浿械膯卧~的發(fā)音是不準(zhǔn)確的，所以聽(tīng)力就越來(lái)越差。

針對(duì)這種情況，我讓她反復(fù)跟錄音機(jī)學(xué)讀單詞，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)琢磨字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。大聲快速夸張地讀英語(yǔ)句子，然后和錄音機(jī)做對(duì)比，反復(fù)讀，反復(fù)比。一段時(shí)間下去，她的聽(tīng)力有了進(jìn)步，單詞書(shū)寫(xiě)也很少出錯(cuò)。

可見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成了轉(zhuǎn)化學(xué)困生不容忽視的一部分?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)的內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握有效的學(xué)習(xí)策略，才有可能使英語(yǔ)成為自主建構(gòu)知識(shí)、心智和諧發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略也因人而異。這需要教師長(zhǎng)期不懈地努力，掌握每一位學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確指導(dǎo)學(xué)生利用適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

（六）充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

形成性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和成績(jī)差異，靈活地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和不同的評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課堂活動(dòng)，努力上好英語(yǔ)課。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我就走到他（她）身邊親切地說(shuō)：“Dont be afraid. I believe you can.”當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題或圓滿完成了練習(xí)，我就說(shuō)：“Well done！”“Very good！”當(dāng)學(xué)生答問(wèn)題很有創(chuàng)意，就豎起大拇指由衷地說(shuō)：“You are a clever boy（girl）.”如果學(xué)生這些微小的成功能及時(shí)得到老師的贊賞，那么就會(huì)使他們從成功中品味到努力的價(jià)值，就有可能形成良性循環(huán)：成功——興趣——更大成功——更濃興趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的興趣就能激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度就能建立起來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)沉悶的局面。

學(xué)困生轉(zhuǎn)困工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師要長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，在思想上、行為上、課外課內(nèi)多下苦工夫。今后我們應(yīng)充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，在教學(xué)中給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)困生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只要重視英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠(chéng)所至，就一定會(huì)金石為開(kāi)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)教師一定要摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向他們，以真心換信心，不拋棄，不放棄，積極探索新方法和技巧，幫助英語(yǔ)學(xué)困生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，或許一個(gè)“英語(yǔ)之星”就在您的教育中誕生。

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