創(chuàng)造語言環(huán)境，提高小學生英語聽說能力

賀娟

摘 要： 自新生命呱呱落地之際，其就進入了一個語言環(huán)境。從最初對語言的感知到牙牙學語，到后來利用語言進行交際，從來都不是按部就班、機械式地學習。語言的最大作用是用來溝通。很多人剛開始學習英語就進入一個誤區(qū)，不以說英語為目的，反而過于強調語法的學習，這樣的英語就比較死板、不地道。因此，作者認為，為小學生創(chuàng)造語言環(huán)境，提高聽說能力很重要。

關鍵詞： 語言環(huán)境 小學英語 聽說能力

一、創(chuàng)造“聽”的語言環(huán)境

美國心理語言學家 Wilga Mr. Rivers認為，聽的過程不僅是一個接收的過程，而且是一個建立的過程。

1.聽錄音。

小學英語課堂應該以聽、說、讀貫穿整個教學，聽是其中基礎。在小學，尤其是資源比較短缺的農(nóng)村小學，同步課文錄音是唾手可得的可利用資源。因此，在課堂上，我通常會先設計好問題，讓學生聽錄音去尋找問題的答案。我先讓學生“泛聽”兩遍，對文章有大致了解，然后根據(jù)每個所給問題，聽的時候及時停頓，讓學生“精聽”，聽出問題答案。在隨后的跟錄音讀課文活動中，我會提醒學生注意標出文中升調、降調、連音等地方，初步感知英語語調的變化，為模仿語音語調打好基礎，讓學生知道什么情況下該怎樣表達，產(chǎn)生想說話的愿望。

2.聽英文歌。

利用歌曲學習語言既快捷又有效。一般每次在學習英文歌曲的環(huán)節(jié)，小學生都會表現(xiàn)出濃厚的興趣，所以我充分利用這點進行教學，首先可以用英文歌曲導入教學。比如在學習1到10的表達時，以“Ten little Indians”這首歌進行導入。其次以歌曲結束教學，每個單元后面的英語歌曲歌詞簡單明了，朗朗上口，卻又不失地道。每次學到song time，我都會認真地讓學生聽歌曲，唱歌曲。除此之外，我還會尋找適合小學生聽的英語歌、節(jié)奏詩等放給學生聽，讓學生在美妙的旋律中感知英語這門語言。

3.“聽”電影。

偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。一個人如果對一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極地去探索、去求知，大腦會在無意識的情況下高速運轉，積極工作，達到事半功倍的理想效果。電影可以激發(fā)學生學英語的興趣，小學生尤其適合看一些動畫電影。電影故事情節(jié)引人入勝，幽默風趣，語言也原汁原味，幫助學生學習更地道的英語。比如簡單的一句“Excuse me”，在不同的語境中表達的意思是不一樣的。向不熟悉的人打聽情況或提出請求，客氣地打斷別人說話，中途退席或暫時告退等都可以用到這句話。細心搜集這方面的電影資料，可以讓學生更直觀地學習英語，并且靈活運用英語，避免“死讀書，讀死書”。

二、創(chuàng)造“說”的語言環(huán)境

1.打好基礎，多讀。

億萬次的模仿才能使得英語說得字正腔圓。為了讓學生的英語說得比較純正，跟磁帶模仿跟讀必不可少。小學生的精神集中的時間能達到25分鐘就已經(jīng)很不錯，因此，用零散的時間多次重復跟讀比長時間讀的效果要好一些，而且相對來說不那么枯燥。早晨，可以安排組長播放錄音，全班跟讀；課上，要求學生跟錄音朗讀課文，注意糾正學生的口音；自習課上，抽出一些時間讓學生模仿誦讀?？傊娍p插針，盡量保證學生聽到的是標準的英語發(fā)音，從而為學好英語打好基礎。

2.鞏固提高，多背。

北京外國語大學教授陳琳認為想要學好英文，背誦很重要。她認為：“在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能‘習得的（但作為一種教學手段，必須盡量創(chuàng)造習得環(huán)境），只能‘學得，必須下艱苦的工夫。”她一向主張要“背”，不僅兒童要背，成人更要背。要學好一門語言，背誦似乎是唯一“捷徑”。小學英語課文的設置，都是比較貼合日常生活的，在非英語環(huán)境中，想獲得純正英語語言或文本，課文是最佳選擇。因此，在學生的學習過程中，我總是要求他們把課文背誦下來，培養(yǎng)語感。背誦是一個簡單重復又枯燥的過程，為了讓學生能夠快速掌握內容，我會借助提供關鍵詞、圖片等手段來幫助學生記憶。最有效快速的方法應該就是讓學生以小組為單位，分角色表演課文，這樣既能調動學生學習的積極性，又能讓學生融入語境，效果頗好。當學生將課文脫口而出，才能“敢于”說英語。所謂“書讀百遍，其義自見”，一代大師鄭板橋在《自敘》中尚且說“每讀一書，必千萬遍”，更何況冥冥大眾。

3.創(chuàng)造情境，多說。

環(huán)境在語言學習中的作用是非常重要的。假設我們處于一個全英語環(huán)境中，英語的習得將會容易得多。許多學生的英語是“啞巴”英語，應試技能一般很強，但是口語表達技能相對薄弱，這是環(huán)境使然。比如國人見面寒暄的第一句話都是：“哎，吃過了嗎？”或“吃的什么？”而外國人多以天氣等話題展開對話。因此，我們要創(chuàng)造環(huán)境讓學生多說英語，培養(yǎng)英語思維。在課堂上，盡量創(chuàng)造真實的語境，讓學生在不知不覺中獲取知識。比如在四年級英語上冊第二單元的教學中，涉及制作水果沙拉的環(huán)節(jié)，我讓學生提前準備好各種水果，借助實物進行教學，在教學過程中引導學生親自動手制作水果沙拉。這樣的過程既輕松愉快，又能讓學生記憶深刻，在真實情景中鍛煉說的能力，讓學生感受說的魅力。

總之，小學英語側重鍛煉聽說技能，我們應創(chuàng)設豐富的情境，幫助學生輕松、愉快地掌握技能，實現(xiàn)語言輸出，為學生學好英語打下堅實的基礎。