高中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

朱妍

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)與世界各國(guó)的溝通交流越來(lái)越頻繁，對(duì)英語(yǔ)精英人才的渴求愈發(fā)迫切。為此，我國(guó)在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，除了要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的詞匯及相關(guān)語(yǔ)法外，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。值得我們深思的是，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)不盡如人意，教學(xué)模式過(guò)于落后單一，教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于呆板腐朽，將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生之間的差異性與個(gè)性，沒(méi)能體現(xiàn)全面發(fā)展的職業(yè)理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的強(qiáng)化有著非常重要的意義。本文將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用作論述。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 應(yīng)用探究

翻轉(zhuǎn)課堂也稱(chēng)作顛倒課堂，是一種通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的顛倒實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)中的師生關(guān)系，并對(duì)課堂時(shí)間有效使用進(jìn)行再規(guī)劃的新型課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是教師將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)差、曠課、請(qǐng)假的學(xué)生有著重要意義，對(duì)于高中生而言，這無(wú)疑是一種行之有效的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)不僅為高中英語(yǔ)教學(xué)引入了一種全新的教學(xué)方法，還能幫助高中生減輕學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于優(yōu)化課堂英語(yǔ)教學(xué)效果有著不言而喻的作用。為了進(jìn)一步闡述翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，本文將從如下方面加以佐證。

一、課前精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

無(wú)論是在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，還是在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師一直都是教學(xué)中的引導(dǎo)者，因此，翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要扮演好引導(dǎo)者這一角色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以高中英語(yǔ)“Festival around the world”為例，課前教師可以收集一些與世界各國(guó)慶祝節(jié)日及民俗有關(guān)的圖片或視頻展示給學(xué)生，如復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、潑水節(jié)等，通過(guò)圖片或視頻，學(xué)生能夠更好地理解各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，體味文化，幫助學(xué)生理解文章，還能教育學(xué)生尊重各國(guó)文化與習(xí)俗，達(dá)到教書(shū)育人的目的。教師還可以提供課文學(xué)習(xí)的視頻，通過(guò)對(duì)視頻的學(xué)習(xí)模仿與反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握好單詞發(fā)音，增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)視頻課件中重要句型與難句注釋、分析與講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文。這種教學(xué)視頻不是一次性的，可供學(xué)生課下反復(fù)學(xué)習(xí)與回看，也可以幫助部分請(qǐng)假、曠課的學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)視頻，力求做到全面與完善，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思想內(nèi)涵。

二、課中交流探討合作學(xué)習(xí)，注重教學(xué)成果的評(píng)價(jià)

高中教學(xué)具有課程繁多、作業(yè)量大等特點(diǎn)，學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)中難以保持平衡，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，無(wú)疑為高中學(xué)習(xí)注入了新活力，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一大教學(xué)特點(diǎn)是能將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移至課下，而將知識(shí)消化與吸收轉(zhuǎn)移至課堂上。在高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)視頻提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并將在視頻學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)帶入課堂教學(xué)中，仔細(xì)聽(tīng)這部分知識(shí)的講解，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。聽(tīng)講后仍然無(wú)法理解與解決的問(wèn)題，可以在課堂教學(xué)中提出來(lái)與老師交流探討，與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果。例如：學(xué)生在“Cultural relics”這一節(jié)的視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)“belong to”“There is no doubt that...”“Attributive clause”這幾個(gè)短語(yǔ)、語(yǔ)法存在疑惑，通過(guò)提前預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，學(xué)生就可將這種疑惑與困惑帶入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題談?wù)摵徒鉀Q中，與教師一起交流探討掌握這一語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用能力，有利于提高課堂教學(xué)效率。此外，在一堂課結(jié)束之前，教師要注重對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)策略。教師將課前歸納的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)一并呈現(xiàn)給學(xué)生供其積極研究探討。

三、課后內(nèi)化吸收善于延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有別于其他教學(xué)方式的一個(gè)重要原因在于學(xué)生不僅能在課上進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，還能在課后通過(guò)視頻的回顧進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)內(nèi)容，直到將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容徹底理解消化。觀看教學(xué)視頻后仍然無(wú)法內(nèi)化、消化相關(guān)問(wèn)題，可通過(guò)上網(wǎng)搜索查找資料解決問(wèn)題，學(xué)生在這一過(guò)程中需要通過(guò)自己去想辦法解決問(wèn)題，能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；不僅強(qiáng)化了知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)體驗(yàn)還得以延伸，豐富了學(xué)生的視野，拓寬了他們的知識(shí)領(lǐng)域，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在對(duì)教學(xué)視頻的反復(fù)回顧與學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力都能得到良好的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然而然就會(huì)得到提升，也會(huì)形成自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生能夠有更充足的機(jī)會(huì)與時(shí)間實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用，全面提升高中英語(yǔ)學(xué)生的應(yīng)用水平，為社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的綜合性人才，實(shí)現(xiàn)與世界強(qiáng)國(guó)的交流合作，提升中國(guó)在國(guó)際上地位。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探究，我們知道翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移至課下，將知識(shí)消化與吸收轉(zhuǎn)移至課堂上的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。并且，在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象，還能有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，翻轉(zhuǎn)課堂正是運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)條件。所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的前景還是比較可觀而行之有效的，是目前高中英語(yǔ)教學(xué)中比較受歡迎的教學(xué)模式。

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