紀(jì)小琳
[摘 要]英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。良好的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,也是進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的根本。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,提出在英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法,有效提高教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法 英語詞匯
[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2016)15-039
當(dāng)前的英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性,開展豐富的詞匯教學(xué),讓學(xué)生對(duì)單詞不會(huì)產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。游戲與詞匯記憶的結(jié)合是非常好的教學(xué)方式。教師在英語詞匯教學(xué)中要靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法,讓學(xué)生快樂做游戲,順利記單詞。
一、帶讀游戲——我來朗讀你來跟
學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí),需要不斷地朗讀,從而強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。因此,教師就要在英語詞匯教學(xué)中研究多種能讓學(xué)生“張嘴”的游戲。學(xué)生只有開口朗讀,才能對(duì)單詞有深刻的印象。帶讀游戲就是非常好的“張嘴”游戲。它增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在教師的領(lǐng)讀下,學(xué)生進(jìn)行跟讀,既能讓教師了解學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音,又能讓學(xué)生練就膽量,為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
例如,我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6《 Colours》時(shí),利用多媒體展示了很多顏色,有black,blue,brown,green,red等。我指著這些顏色,對(duì)學(xué)生說道:“我們一起來把這些顏色的單詞讀出來,好不好?”學(xué)生大聲說道:“好!”然后,我又說:“但是我們不是用一種聲音來讀哦!”于是,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了不同音階的讀法。我用“do”的音來讀“red”;第一個(gè)學(xué)生用“re”的音來讀“blue”;第二個(gè)學(xué)生用“mi”的音來讀“black”;第四個(gè)學(xué)生用“fa”的音來讀“green”……英語課堂變成了音樂課堂,學(xué)生都覺得有趣極了,他們讀單詞的熱情也越來越高漲。另外,我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了高低聲部的朗讀,學(xué)生感受到原來讀單詞還有這么豐富的方式,從而提高了學(xué)習(xí)單詞的積極性。
朗讀單詞的方式多種多樣,教師要在詞匯教學(xué)中注重進(jìn)行多種樣式的變化,讓學(xué)生保持新鮮感,使學(xué)生對(duì)單詞的朗讀越來越感興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀單詞的積極性,發(fā)展學(xué)生的思維。
二、記憶游戲——我來展現(xiàn)你來寫
學(xué)生學(xué)習(xí)單詞之后,教師要對(duì)學(xué)生的單詞記憶情況進(jìn)行檢查,從中了解學(xué)生對(duì)哪些單詞不熟悉,并對(duì)此類單詞進(jìn)行著重講解??梢哉f,教師的檢查工作同樣是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以前的詞匯教學(xué)中,教師都是采用單詞聽寫的方式,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了讓枯燥的單詞聽寫變得豐富有趣,教師采取抽查游戲,讓學(xué)生不再懼怕單詞聽寫環(huán)節(jié)。
例如,我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1《I like dogs》時(shí),做了有關(guān)很多小動(dòng)物的課件,有cat,dog,elephant,horse等,并通過多媒體展示課件。我一邊展示小動(dòng)物的圖片,一邊提問,讓學(xué)生回答問題。我展示了小貓,問道:“大家看,這只小動(dòng)物是什么呀?”學(xué)生異口同聲地回答:“貓?!薄昂馨?,大家一起來把貓的單詞寫下來,好不好?”學(xué)生在作業(yè)本上紛紛寫下“cat”。然后,我還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)dog、elephant、horse、monkey、panda等單詞進(jìn)行了記憶??此苽鹘y(tǒng)的單詞聽寫則變成了學(xué)生一起看視頻和圖片,有效加深了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。
教師在進(jìn)行單詞聽寫的時(shí)候,還可以通過制作視頻、預(yù)留填空的方式,讓學(xué)生進(jìn)行單詞默寫。這樣,學(xué)生能在不知不覺中領(lǐng)悟單詞的含義,也使單詞的記憶變得更加妙趣橫生,極大改善學(xué)生對(duì)單詞的記憶效果。
三、猜詞游戲——你來表述我來猜
游戲的娛樂性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在很多游戲過程中,學(xué)生之間的交流也越來越多。學(xué)生之間相互合作進(jìn)行游戲,既加深了對(duì)知識(shí)的印象,又增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。拼詞、猜詞游戲便是一個(gè)具有合作性的游戲,能讓學(xué)生對(duì)單詞記憶深刻。
例如,我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8《At Christma》時(shí),便組織學(xué)生一起玩猜詞游戲。我首先將學(xué)生兩兩分組,每個(gè)小組的成員進(jìn)行自由角色的分配,一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)描述單詞,一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)猜單詞。我在黑板上寫上大大的“Christmas”,負(fù)責(zé)描述的學(xué)生則說:“一個(gè)外國(guó)的節(jié)日,家人、朋友之間會(huì)準(zhǔn)備很多禮品?!绷硪粋€(gè)學(xué)生很快猜出答案。但是,最難的是要將這個(gè)單詞拼寫出來,這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)單詞記憶深刻。最后,學(xué)生拼寫的單詞完全正確。接著,學(xué)生還猜了present,buy,pretty,stocking等單詞。猜詞游戲過程中,學(xué)生玩得不亦樂乎,不愿意下課。
猜詞游戲讓學(xué)生對(duì)單詞的含義有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解,可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí),猜詞游戲還活躍了課堂教學(xué)氣氛,有效促進(jìn)英語詞匯教學(xué)效率的提高。
小學(xué)階段就如同樹的幼苗階段,學(xué)生在此階段打下良好的詞匯基礎(chǔ),能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識(shí)做好鋪墊。教師要幫助學(xué)生尋找到最佳的單詞記憶方法,幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
(責(zé)編 鐘偉芳)