淺談?dòng)變何璧傅闹笇?dǎo)方法

楊靖

[摘要]幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)要從小抓起，在教會(huì)孩子舞蹈技能的同時(shí)，還要激發(fā)他們的其他智力品質(zhì)的發(fā)展。因此教師在教授的時(shí)候，應(yīng)該遵循幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的舞蹈技能和其他技能的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]舞蹈 幼兒 技能

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0254-01

剛?cè)雸@的幼兒，不會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，走步不能合拍，速度不均勻，節(jié)奏感很差，不能馬上學(xué)習(xí)游戲或舞蹈。因此，老師應(yīng)當(dāng)多采用直觀、易于被幼兒理解、接受的方法，從簡(jiǎn)單動(dòng)作入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

一、教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作

在韻律活動(dòng)之前，老師應(yīng)先教會(huì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并合著音樂(lè)的節(jié)拍，教些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、搖手、點(diǎn)頭、舉手、叉腰、轉(zhuǎn)身等。還可教些模仿游戲的動(dòng)作，如搖娃娃、洗手帕、吹喇叭、打鼓等。教這些動(dòng)作時(shí)，教師不僅要示范、解釋，還要逐個(gè)了解幼兒，手把手地教幼兒怎樣做，具體幫助幼兒擺出某種姿勢(shì)或某個(gè)動(dòng)作，使幼兒從被動(dòng)感受，逐步變成主動(dòng)地、正確地掌握動(dòng)作。教幼兒做動(dòng)作時(shí)，老師要與幼兒一起，邊哼唱歌曲，邊做動(dòng)作。這樣能吸引幼兒注意，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)進(jìn)行巡回檢查，直到幼兒掌握以后，再讓他們自己跟著音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作。

小班后期，可以讓幼兒聽(tīng)三拍子的音樂(lè)，教他們搖船等動(dòng)作，讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分二拍子、四拍子和三拍子的不同。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，教師可以有意識(shí)地改變音樂(lè)的速度和力度，讓幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)；還可改換不同性質(zhì)的音樂(lè)，檢查幼兒能否及時(shí)改變動(dòng)作。如果開(kāi)始時(shí)，幼兒不能注意到音樂(lè)的變化，教師要用語(yǔ)言提示，如“音樂(lè)快了，手要拍得快些”等，以后逐步取消，讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)，并做出相應(yīng)的運(yùn)作，有時(shí)也可以讓樂(lè)感強(qiáng)的幼兒做帶頭人，或者逐步過(guò)渡到全班幼兒輪流做帶頭人，帶動(dòng)大家注意音樂(lè)的變化。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，要從小班就開(kāi)始訓(xùn)練。除上述內(nèi)容外，可以開(kāi)始打擊樂(lè)的訓(xùn)練。中班以后，要訓(xùn)練幼兒能使自己動(dòng)作穩(wěn)合在音樂(lè)的節(jié)奏上，并能隨音樂(lè)旋律的變化而改變自己的動(dòng)作節(jié)奏。

（二）控制訓(xùn)練

幼兒控制能力差，表演動(dòng)作收式或起式都容易松松垮垮。訓(xùn)練中，教師要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，教幼兒把準(zhǔn)、收穩(wěn)。

三、設(shè)法引起興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮采用哪些方法提高幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和表演律動(dòng)的積極性。下面介紹一些有經(jīng)驗(yàn)的教師常用的一些方法。

（一）運(yùn)用教具引起興趣

運(yùn)用教具引起興趣，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)特別有效，如學(xué)習(xí)表演日常生活的洗臉、刷牙、梳頭這幾個(gè)模仿動(dòng)作時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好教具：小毛巾、小牙刷和小柿子，再挑選一個(gè)大一些的娃娃。教學(xué)時(shí)教師邊哼唱律動(dòng)的音樂(lè)，邊用娃娃的手拿著上述教具逐個(gè)做出洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作（可用透明膠紙將教具粘在娃娃手上），這樣不僅能引起幼兒的興趣，還能使幼兒準(zhǔn)確地感受和理解動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)奏。幼兒學(xué)習(xí)和表演青蛙跳的動(dòng)作時(shí)，可用硬紙片及鉛絲做一個(gè)可活動(dòng)的青蛙教具，隨音樂(lè)拉動(dòng)青蛙表示出蛙跳的動(dòng)作。在幼兒學(xué)習(xí)這一動(dòng)作時(shí)，大青蛙（由教師拿著）可和孩子們一起跳（實(shí)際上是教師邊跳邊拉動(dòng)青蛙的雙腿），幼兒會(huì)格外感興趣。幼兒學(xué)習(xí)兔跳動(dòng)作時(shí)，教師可以用木偶小兔隨音樂(lè)跳動(dòng)，隨后啟發(fā)花團(tuán)錦簇學(xué)習(xí)模仿兔跳動(dòng)作。也可用拉線教具表演小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀一上一下地飛舞，以引起幼兒學(xué)習(xí)鳥(niǎo)飛的興趣。

（二）用兒歌、故事等引路

教師可以朗誦一首有關(guān)某個(gè)動(dòng)物形象的兒歌、謎語(yǔ)或講一個(gè)短小的故事，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和表演新動(dòng)作的興趣。

（三）教師的表演

在幼兒學(xué)習(xí)小雞走的動(dòng)作時(shí)，教師可以戴上小雞的頭飾，裝扮成小雞走來(lái)，捉捉蟲(chóng)、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會(huì)迫切地想要模仿老師的表演。

四、語(yǔ)言講述與提示啟發(fā)

準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言講述的提示啟發(fā)，能有效地集中幼兒的注意力，使幼兒在學(xué)習(xí)新動(dòng)作前心理上有所準(zhǔn)備，把幼兒的思想感情引向與將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作內(nèi)容相一致的方向，以便引起幼兒有關(guān)的聯(lián)想與想象，使幼兒產(chǎn)生形象思維。

首先，可以告訴幼兒所表演動(dòng)作的名稱，如“蝴蝶飛”“打鼓”等；然后，提示、幫助幼兒加快平時(shí)觀察、看到的該動(dòng)作是怎樣做的；最后，由老師演示準(zhǔn)確形象的動(dòng)作，邊做邊解釋。

其次，講述與提示、啟發(fā)的形式和訪求多種多樣，教師要根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)及接受能力來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)。另外，在講解、提示時(shí)，還要防止和避免牽涉到該動(dòng)作無(wú)關(guān)的內(nèi)容，否則會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

五、逐步提高要求

不同年齡有不同的動(dòng)作要求，雖難易、繁簡(jiǎn)不同，但在動(dòng)作的準(zhǔn)確規(guī)范化上都要有嚴(yán)格的要求。如做“拾青稞”動(dòng)作時(shí)，小班的要求是：動(dòng)作要準(zhǔn)確、和拍、協(xié)調(diào)，要彎下腰去“拾”，站起來(lái)“放”到“筐”里。中班、大班的要求則比小班的高——?jiǎng)幼飨鄳?yīng)復(fù)雜化。在小班要求的基礎(chǔ)上，還要手腕能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，手、腳、眼配合，在樂(lè)感上要能隨著音樂(lè)快慢的改變而相應(yīng)地改變“拾青稞”的速度。

責(zé)任編輯：楊柳