大學英語在人文素養(yǎng)背景下教學模式的應用

丁蕾

[摘要]人文素養(yǎng)主要指人的人文科學知識水平、研究能力和人文科學體現(xiàn)出來的以人為中心、以人為對象的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)，與素質(zhì)教育理念可以說不謀而合，培養(yǎng)大學生的英語人文素養(yǎng)是大學英語教育的核心目標之一，也是為我國培養(yǎng)社會主義建設英語人才的需要。

[關鍵詞]素養(yǎng) 素質(zhì)教育理念 大學英語教育

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0245-01

一、引言

對于人文素養(yǎng)，從字面上來解釋，“人文”主要指的是“人文學科”，包括歷史、政治、文化、經(jīng)濟、文學、哲學等，而“素養(yǎng)”則主要是指能力要素和精神要素等。大學教育的目的在于為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的社會主義建設人才，促進人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。大學英語教育是我國高等教育中的重要組成部分，是實現(xiàn)人文教育、文化傳承的重要途徑。在人文素養(yǎng)的背景下，大學英語如何實施素質(zhì)教育教學模式是一個非常有價值的研究課題。

二、人文素養(yǎng)與大學英語素質(zhì)教育

人文素養(yǎng)主要是指一個人所具有的人文方面的內(nèi)在品質(zhì)，主要由知識、觀念、能力以及意志、情感、品德等多種要素作用而成，主要在氣質(zhì)、舉止、儀態(tài)等方面體現(xiàn)出來。人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心理念，是當代大學生重要的核心素質(zhì)之一，由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素構(gòu)成，一般通過言談、舉止、氣質(zhì)、儀態(tài)、風度等方面顯現(xiàn)。人文素質(zhì)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的核心，通過一定的教育手段可以培養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)。它的存在對人的道德品質(zhì)、思維方式以及創(chuàng)新精神都有著一定的影響。人文知識及精神是人文素養(yǎng)的兩個核心內(nèi)容。其中人文知識主要是指人所具有的各種與人文學科有關的知識，例如歷史知識、語言文學知識、政治知識等。人文精神則主要是指人類通過長期的文化積淀所形成的一種內(nèi)在精神品質(zhì)，它是人道德、價值取向的重要體現(xiàn)。人文精神肯定人的價值，尊重人，注重對人的潛能開發(fā)，重在培養(yǎng)人的品格，強調(diào)對人的關懷。

大學英語是重要的人文學科之一，英語學科的教育目標在于使學生具備基本的英語文化、文學以及語言方面的人文知識素養(yǎng)。語言是文化的載體，文化依賴于語言來傳播和反映，但同時文化與語言又相互交融。有學者認為，語言是表達思想的重要工具，也是人的世界觀的重要體現(xiàn)，任何語言都是價值觀念、意識形態(tài)以及文化背景的綜合體現(xiàn)。語言的任務不僅是為人們提供一種交流工具，同時也是表達價值觀、個人信仰以及信念的重要文化工具，英語教育的目的在于使學生獲得基本的用英語表達思想的能力，傳播英語文化知識，培養(yǎng)一種新的語言思維和人文素養(yǎng)。大學英語教學可以說涉及到較多學科的知識，包括宗教、自然科學、人文藝術(shù)等，重在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，而不是使其掌握基礎的英語知識，英語文章中有許多潛在的文化價值觀念，例如西方國家一直倡導的創(chuàng)新、民主、平等等，可以說大學英語課程體系中有著非常豐富的人文素養(yǎng)知識，是進行人文教育的重要題材，與大學英語一直提倡的素質(zhì)教育理念和目標也是不謀而合的。

三、人文素養(yǎng)背景下大學英語素質(zhì)教育教學模式的應用

（一）激發(fā)學生學習英語的興趣，強化學生跨文化意識

傳播英語文化是英語素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容之一，在大學英語中要堅持素質(zhì)教育理念，首先，必須激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生擁有跨文化意識。外語對我國學生來說一直是比較難的學科，而學習語言本來就比較乏味，傳統(tǒng)的應試教育模式使我國的很多學生都對這一學科的興趣偏低，這是造成我國眾多大學生英語水平不高的重要原因之一。而要激發(fā)學生學習的興趣，文化引導是必不可少的手段，讓學生不斷了解到英語文化與中文文化的不同是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。語言的學習從本質(zhì)上講不過是各種符號的學習，越是把它當成一門工具進行教學，就越難以引起學生的興趣，而只有使學生學習到各種文化，才能使其語言表達能力獲得不斷進步，使學生擁有豐富的英語文化知識，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

（二）以學生為本，在課堂教學中倡導人文關懷

英語課堂教學是英語人文教育的重要途徑，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要陣地。人文素養(yǎng)重視人的價值，因此，在大學英語素質(zhì)教育中，必須要貫徹以學生為本的理念，強調(diào)教學內(nèi)容的人文性，在課堂中倡導人文關懷的精神。具體而言就是要做到：第一，在進行英語課堂教學中，既要注重英語知識的教授，又要注意學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，注意學生英語思維以及能力的培養(yǎng)，提倡情感化教學方式；第二，倡導體驗式教學方法，讓學生在體驗中獲得英語語言文化知識，例如將英語的教學生活化；第三，人文素養(yǎng)的核心是以人為本，在教育上則是強調(diào)要以學生為本，尊重學生發(fā)展的差異性，尊重學生用英語表達思想的權(quán)利。

四、結(jié)語

“人文素養(yǎng)”的內(nèi)涵非常符合我國素質(zhì)教育理念以及目標的要求，英語是重要的人文學科，大學英語如何在“人文素養(yǎng)”的背景下實施素質(zhì)教育是英語學界值得探討的重要問題。本文重在探討大學英語在人文素養(yǎng)背景下素質(zhì)教育教學模式的應用，希望能為相關的研究開拓新的思路。

【參考文獻】

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責任編輯：彭海多