高中物理新課程引入的有效方法

劉福建

摘 要：物理，學(xué)生們?cè)诟咧胁砰_始接觸，對(duì)它很陌生，并且該科還是頭腦，思維好的同學(xué)才能夠?qū)W的更好，這樣就給很多學(xué)生帶來了難度，并且老師在教學(xué)上也會(huì)有一定的困難。剛開始接觸一門學(xué)科，而且很多學(xué)生也會(huì)從高年級(jí)學(xué)生那里得知物理是一門難度很大的學(xué)科，這樣就會(huì)無形的給剛接觸物理的學(xué)生畏懼感，與無形的壓力，這時(shí)，要想順利的進(jìn)行每節(jié)課的講解，并讓學(xué)生們學(xué)好，就需要老師不斷的給學(xué)生鼓勵(lì)，講解，將壓力慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，來學(xué)好物理，那么，一個(gè)好的開始成為了關(guān)鍵，有效的新課堂導(dǎo)入也就成為了每節(jié)課的重中之重。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效性；課堂導(dǎo)入

高中物理是學(xué)生們接觸物理的開始，對(duì)于很多學(xué)生來說，也是難度較大的一門科目，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理不感興趣，并且對(duì)它有畏懼感，害怕上物理課，害怕見到物理老師，害怕老師上課提問等等，都會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)，這是學(xué)生們自己內(nèi)心給予自己的壓力，這時(shí)候，就需要通過老師給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以及學(xué)生自己調(diào)節(jié)，來克服這一恐懼，才能更好的在課上吸收知識(shí)。具體怎么做，我覺得首先得有個(gè)好的開始，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好每第一節(jié)課，，那么，有效的新課堂引入方法就成了關(guān)鍵，有了良好的開端，那么接下來的學(xué)習(xí)過程也不會(huì)太難。良好、適當(dāng)、有效的課堂導(dǎo)入需要老師們從不斷的教學(xué)、實(shí)踐、探索中找到最有效的，來應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生們能夠更容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

課堂導(dǎo)入的方法有很多種，然而正確有用的未必很多，不同的課程有不同的導(dǎo)入方法，最重要的還需是符合課程類型與內(nèi)容，做到適中、恰當(dāng)為主。就高中物理課堂來說，課堂教學(xué)不能夠完全死板的照課本來，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教學(xué)的靈活性來講授知識(shí)，課堂導(dǎo)入也應(yīng)有其可行性。課堂導(dǎo)入也屬于課堂的一部分，不能脫離課程知識(shí)，不管作用那種方法，都必須與本課要學(xué)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)。

好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，如果導(dǎo)入的有效，那么不僅能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課要講的主要內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生很好的從上節(jié)課很好的轉(zhuǎn)向這節(jié)課，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，除此之外，對(duì)本節(jié)課整體內(nèi)容有所了解，就可以做好接收這節(jié)課知識(shí)的心理準(zhǔn)備。為了將這些目的一一達(dá)到，就需要老師有充分的課前準(zhǔn)備，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻了解本節(jié)課內(nèi)容，并就課堂內(nèi)容有針對(duì)性、目的性的做好課堂呈現(xiàn)準(zhǔn)備，并在預(yù)習(xí)過程中找到最有效的導(dǎo)入方法，來給這堂課開一個(gè)好頭。

一、鞏固上節(jié)課，引入這節(jié)課

一上課，首先對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課學(xué)過的所有知識(shí)，再將學(xué)生不懂的進(jìn)行略微諒解，然后新出這節(jié)課要講的新知識(shí)。孔子說過：“溫故而知新”，從他那時(shí)就開始強(qiáng)調(diào)了，復(fù)習(xí)是教學(xué)與學(xué)習(xí)的必要手段，上課時(shí)，老師需要根據(jù)本節(jié)課要講的新內(nèi)容為主，然后聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)來進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，一方面考察學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，另一方面為了引入新知識(shí)。這種引入方法是非常常見的，它會(huì)給予學(xué)生對(duì)新知識(shí)的一種熟悉感，不會(huì)那么陌生，也能夠幫助學(xué)生歸納，總結(jié)，聯(lián)系所有的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握、記憶。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)來引入新知識(shí)

眾所周知，在物理中有很多實(shí)驗(yàn)需要做，物理是一門由多種多樣的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的學(xué)科。好奇心，人皆有之，尤其對(duì)于接觸全新的事物時(shí)，就物理而言，雖然聽起來很多學(xué)生對(duì)其畏懼，但也會(huì)有好奇心，想要了解物理是學(xué)什么的，與什么有關(guān)的。對(duì)于高中生來說，實(shí)驗(yàn)接觸不多，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的好奇心也會(huì)增大，在課前利用一個(gè)簡(jiǎn)短的實(shí)驗(yàn)來引入新知識(shí)，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求與動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)，對(duì)事實(shí)探索的渴望，他們能夠通過做實(shí)驗(yàn)開動(dòng)自己的思維來想，究竟是怎么回事，為什么會(huì)這樣，慢慢的激起他們的興趣，喜歡上物理。課堂一開始巧妙的作用物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂會(huì)有很大的幫助。

三、舉例子引入新知識(shí)（生活）

高中生是正在成長(zhǎng)的人，是有獨(dú)立意識(shí)，具有發(fā)展?jié)撃艿?，眼界越來越開闊了，知識(shí)面越來越廣了，尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，學(xué)生們對(duì)社會(huì)、生活方面的很多事情都有了解，也很關(guān)注，在物理這門學(xué)科上面，有很多知識(shí)及現(xiàn)象都是與生活有關(guān)的，所以，在物理新課程引入時(shí)，舉一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，與課程知識(shí)有關(guān)的例子，來引入上課內(nèi)容，一方面能夠讓學(xué)生們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象有更清楚的理解，了解其中的緣由，另一方面能夠提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們以一種輕松的心情來迎接課堂。并且通過真實(shí)事例能夠教會(huì)學(xué)生更多在生活中更多有用的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠在以后的生活實(shí)踐中學(xué)以致用。

四、提一些簡(jiǎn)單的問題來引入新知識(shí)

上課前幾分鐘，應(yīng)為每節(jié)課的鞏固與引入新知識(shí)時(shí)間，首先需經(jīng)過老師的提問引導(dǎo)來對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)學(xué)生對(duì)行簡(jiǎn)單的考察并將不太明白的繼續(xù)進(jìn)行講解，然后，再設(shè)置提出一些封閉性問題或比較簡(jiǎn)單的問題來提問學(xué)生，讓學(xué)生們更清楚的理解上課內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是盲目的聽老師上課。問題的設(shè)置需適當(dāng)有效，盡可能符合學(xué)生當(dāng)前的能力，與實(shí)際生活有點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)生們就能更好的對(duì)其理解。問題的設(shè)置也可以與學(xué)生感興趣的進(jìn)行聯(lián)系，會(huì)引起學(xué)生對(duì)其的關(guān)注。

總而言之，一堂課有個(gè)好的開始是關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半，每節(jié)課有個(gè)好的開始，有一個(gè)有效的引入過程，不僅能夠幫助學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠提起學(xué)生的興趣，把注意力全部吸引到課堂上，更好的加入課堂，師生共同營(yíng)造良好的課堂氛圍。不管是什么科目，對(duì)于哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，老師都應(yīng)該盡自己最大的努力找到更好的教學(xué)方法，更適于學(xué)生吸收的方法，來上課。要將所有的心思都放于對(duì)學(xué)生有利的地方。新課標(biāo)理念下，要求學(xué)校、老師以全體學(xué)生為主，培養(yǎng)全體學(xué)生的全面能力發(fā)展為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是講授知識(shí)的主體，老師、學(xué)生是組成一堂課的不可或缺的元素。老師找到更好的引入新知識(shí)的方法，不但對(duì)學(xué)生上課效果好，對(duì)老師上課的講解也會(huì)變得容易。