淺談通過小學數(shù)學實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的方法

謝澤梅

摘 要：應試教育對于學生的發(fā)展有很多不利的影響，宏觀歸類后我們可以發(fā)現(xiàn)，其不足主要表現(xiàn)在，通過應試教育培養(yǎng)出來的學生往往是“知性人才”，“個性不足”、“創(chuàng)造力不足”。素質(zhì)教育觀念影響下，注重了學生發(fā)展方向的調(diào)整，將學生差異性當做了一種資源，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當做了教育教學的主要目標之一。本文筆者就如何通過小學數(shù)學教學實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)表了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)目標；方法

學生的發(fā)展方向怎樣調(diào)整才科學？學生具有了怎樣的能力才會是社會需要的人才類型？通過不斷地教育教學實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，社會飛速發(fā)展的今天，對于“知識量”人才的需求越來越低，對于“能力型”人才、“素質(zhì)型”人才需求越來越高。那么，怎樣實現(xiàn)學生“質(zhì)”的轉(zhuǎn)型呢？在筆者看來，就要從小學階段實施素質(zhì)教育，就要在學科教學中注意學生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)。那么，在小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)新教學從轉(zhuǎn)變觀念開始

學生的發(fā)展是由教師引導著逐步形成的，而教師的觀念與教師教學方式的轉(zhuǎn)變，是學生“轉(zhuǎn)型”的基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神首先要實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。學校和教師應該嚴格按照新課改的要求，改善教學思想，改進教學方法，充分調(diào)動小學生在數(shù)學教學課堂中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，鼓勵孩子們在思想上和行動上的創(chuàng)新，給學生充足的創(chuàng)新空間，營造一個良好的創(chuàng)新氛圍。還要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，當下的教學模式要以學生為主體，使學生能夠自主學習，自由的表達自己的見解，培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新思維和能力。在進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，還要發(fā)揮合作的重要性，發(fā)揚團隊精神，使團隊成員之間能夠相互取長補短。

二、創(chuàng)新從教師自身發(fā)展開始

教師是學生的“導師”，教師的發(fā)展，教師的素質(zhì)水平，是學生實現(xiàn)發(fā)展，學生素質(zhì)水平實現(xiàn)提升的關(guān)鍵。教師在小學數(shù)學教學課堂中能夠起到一個“傳道授業(yè)解惑”的引導性作用，因此，教師自身創(chuàng)新能力的強與弱直接影響孩子們創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新能力，教師就應該在實踐中不斷提高自身的創(chuàng)新能力，教師應該積極地參加各種培訓活動，還應該與其他教師之間相互借鑒和交流經(jīng)驗，為孩子們創(chuàng)新能力的提高樹立一個良好的榜樣。教師要成為學生們的好朋友，無論是在課堂上還是在課下，都應該與學生們進行溝通與交流，積極的鼓勵學生們進行大膽的創(chuàng)新，尤其是當遇到一些靈活多變的數(shù)學題時，要積極的尋找多種方法來進行解答。比如一個連續(xù)加法3+6+9=18，對于這個題目有著很多的解法，可以是3+6+9=9+9=18，也可以是3+6+9=9+9=9×2=18，還可以是3+（6+9）=3+15=18等等諸多解法，每個學生選擇的解題方法都不一定是相同的，教師應該鼓勵和引導學生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新從構(gòu)建“趣味課堂”開始

相比其它學段學生的“理性”與“自制力”較強的特點，小學階段的學生學習受到“感性”與“趣味性”因素的影響極大。在小學數(shù)學教學課堂中，應該盡最大可能激發(fā)學生們的興趣，因為興趣才是最好的老師。培養(yǎng)學生們的學習興趣，可以通過多種途徑，教師可以開焊豐富多彩的課外活動，致力于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。學校和教師可以組織一些數(shù)學知識競賽，帶領(lǐng)學生們參加數(shù)學專題講座，使孩子們組成數(shù)學興趣小組，在周末舉辦以數(shù)學為主體的晚會，可以是學生們在輕松愉快的氛圍中不僅學到了數(shù)學知識，還大大提高了學生們的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新從氛圍構(gòu)建開始

小學生喜歡在群體環(huán)境中生活、學習、玩耍。所以小學教師一定要注意學生“環(huán)境”的良性構(gòu)建。在小學數(shù)學教學課堂中，教師應該積極的引導孩子們獨立思考，發(fā)揮孩子們無限的想象力和創(chuàng)造力，提供給學生獨立解決問題的機會，教師還可以自己設(shè)計一些問題，鼓勵學生們積極思考和討論，要以教學目的為出發(fā)點和落腳點，為學生們提供一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新氛圍。

五、創(chuàng)新從知識遷移開始

知識的學習是學生發(fā)展的基礎(chǔ)，但是如果只停步于獲得知識，那么學生的學習只能是“死學”。知識遷移在小學生的數(shù)學課堂中是一種很重要的方法，讓學生們發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性來完成數(shù)學知識的發(fā)生過程，這會使孩子們終身難忘。比如在學習梯形的面積時，可以先讓學生們對之前課程中學習過的三角形的面積和平行四邊形的面積進行回憶和知識遷移，然后讓學生們自己動手用三角形和平行四邊形的卡片拼成一個梯形，從而得知梯形的面積是三角形面積與平行四邊形面積的和，這樣就可以根據(jù)得出的結(jié)論來推導梯形面積的求解公式。使學生們在輕松的學習氛圍中就掌握了知識，還大大提高了創(chuàng)新能力，以后遇到類似的問題也可以用類似的方法。

六、創(chuàng)新從實現(xiàn)學生主體地位開始

要想實現(xiàn)學生的發(fā)展，就要給學生發(fā)展的時間與空間，給學生創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。學習數(shù)學，正確的方法應該是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而不是教師把現(xiàn)成的知識灌輸?shù)綄W生的大腦里，不僅要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過小組學習，使學生們的想法在交流的過程中產(chǎn)生碰撞，在學習新知識的過程中，要增強學生們的主體意識，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。

綜上所述，社會的發(fā)展不能只依靠“知識的傳承”。事實上，社會的飛速發(fā)展，社會能夠以千姿百態(tài)的面貌呈現(xiàn)出來，需要的更多的是不斷地創(chuàng)新，而創(chuàng)新起源于學校教育。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，應該得到學校、教師、家長以及小學生們自身的重視，優(yōu)化小學數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，改變一些不符合時代進步的教學方法，教師還要努力提高自身的創(chuàng)造能力，給孩子們樹立一個良好的榜樣，學校和教師還應該為小學生們營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望。