初中物理有效教學(xué)淺談

廖洪

摘 要：有效教學(xué)是新課程標準的要求，也是初中物理教師工作追求的目標。但是實際物理教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)條件等多方面因素的影響，教學(xué)之路舉步維艱。尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校物理器材短缺，很多實驗無法進行，僅憑教師口頭講授，學(xué)生提不起興趣，也不能很好地理解物理現(xiàn)象。面對農(nóng)村初中物理的教學(xué)實際，物理教師更要認真研究如何提高教學(xué)有效性。教學(xué)中要尊重每個學(xué)生的意見，動員學(xué)生收集實驗材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分自主探究，合作交流。

關(guān)鍵詞：初中；物理；有效；教學(xué)

物理教師要實現(xiàn)教學(xué)有效性，必須遵循新課程標準的要求，分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校物理器材的實際情況，利用好手頭物理資源。傳統(tǒng)觀念認為物理始終是副科，不如數(shù)學(xué)等課程重要。但物理是與我們的生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，物理中有很多學(xué)生終身發(fā)展必備的知識和技能。雖然初中物理在中考的分值相對低，但在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師要首先重視物理的教學(xué)。大多數(shù)學(xué)校的物理教學(xué)資源比較少，教師在教學(xué)中經(jīng)常是空口講物理現(xiàn)象，不能讓學(xué)生對物理現(xiàn)象有直觀的認識。實際物理是實驗學(xué)科，物理中的每個概念的建立與每個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都建立在充分實驗基礎(chǔ)上。教學(xué)要在教師的精心組織下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手收集、設(shè)計實驗，提高課堂教學(xué)有效性。

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提

融洽的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會對提升課堂教學(xué)效果起到良好促進作用。交往論認為，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實教學(xué)中卻由于社會地位、傳統(tǒng)習(xí)慣等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)。因此，要想實現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，應(yīng)首先從根本上改變以往那種“教師絕對權(quán)威”的認識，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助，尊重班上的每一名同學(xué)，努力地融入班級中，增加對班上同學(xué)的了解，加深與學(xué)生之間的感情。

平等的對待每一個學(xué)生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當?shù)睦щy，因為一個班上不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學(xué)生，這樣做會給這些學(xué)生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，老師更應(yīng)該給予關(guān)心和幫助，因為只有這些學(xué)生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。教師要做到真正關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流

合理的教學(xué)方式有助于提高教學(xué)實效。要想讓學(xué)生長時間保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的激情，教師必須采取學(xué)生喜聞樂見的知識傳授方式，使學(xué)生在潛移默化中愛上學(xué)習(xí)物理學(xué)科。比如，在課堂教學(xué)之余，教師可以將學(xué)生按3—5人編成小組，每組指定小組長，小組成員定時到小組長處接受當天或以前所學(xué)知識的檢查，當然，這個過程還得有老師的適時監(jiān)督，這樣一方面可以對學(xué)生鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識起到督促作用。重要的是，這個過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以自由的開展學(xué)習(xí)，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)后，對培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價能力有較好的促進作用。教學(xué)時，從初中學(xué)生的年齡特點和心理特點出發(fā)，初中的物理課堂教學(xué)應(yīng)以教材為根本，這是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能的基礎(chǔ)，在處理好教材的同時，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對某些知識加以必要的補充，以生動的故事、感人的形象、饒有風(fēng)趣的語言，將學(xué)生引入樂而忘返的勝境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動進行物理研究。

三、讓學(xué)生帶著問題去探索，學(xué)習(xí)更有針對性

問題是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的向?qū)АＰ抡n程改革提倡物理課堂教學(xué)要進行探究式教學(xué)，在這個過程中，教師和學(xué)生無疑會在一些問題上對結(jié)果產(chǎn)生分歧，善于把握課堂的教師，會將這些分歧轉(zhuǎn)化成最有效的教學(xué)資源，因為在這種分歧下教會學(xué)生新的東西，會為學(xué)生留下更深刻的印象，會讓學(xué)生對新知識有更深的理解。所以，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出了為題，老師應(yīng)該好好加以利用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)組織學(xué)生多方面多角度思考，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑，以“培養(yǎng)青少年‘不唯書、不唯上、只為真的思維方式和創(chuàng)新品質(zhì)”為目標，使學(xué)生形成獨立的人格。同時，教師在鼓勵和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的同時，還應(yīng)根據(jù)具體實際組織班上同學(xué)開展一些有效的探究活動。

四、鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點。教師通過鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，與同學(xué)共享，共同交流和探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生對課堂的熱愛。同時形成豐富的物理思維力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。要注意的是，初中生雖然普遍已具備了一定的認知能力，但他們認識問題大多停留在事物的表面，缺乏對事物的深入理解與分析。此時教師不能很快直接告訴學(xué)生結(jié)論，正所謂“授之以魚，不如授之以漁?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件獨立進行物理實驗、總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論的能力。

總之，新課程改革要求教學(xué)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高教學(xué)有效性。以嚴謹?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強的毅力，正確的方法，銳意改革，勇于創(chuàng)新，必能披荊斬棘，長風(fēng)破浪，必能提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。