淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下根基的一門重要學(xué)科。因此，每一位家長(zhǎng)和教師都非常重視小學(xué)教育。但是，小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)以及該年齡段知識(shí)理解能力有限是小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)中的一大難題。當(dāng)下新課標(biāo)要求教師對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，而游戲化教學(xué)正符合了此要求。游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于把小學(xué)的天性利用起來(lái)，將“玩”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。基于此，筆者將重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的意義以及具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；教育

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的意義

隨著新課標(biāo)的推出，語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而是致力于師生之間的平等、互助、共同進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文階段推行游戲化教學(xué)，不僅尊重了小學(xué)生的天性，還能促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。通過游戲化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)采用鼓勵(lì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而收到良好的教學(xué)效果。

1.促進(jìn)小學(xué)生思維的開拓

在游戲化教學(xué)開始之前，教師必須制定游戲的規(guī)則制度，學(xué)生了解過后，便會(huì)自覺遵守游戲規(guī)則開展游戲，在游戲中去探索知識(shí)的答案并獲得技能，這也是游戲化教學(xué)的最終目的。這種教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生充分地開拓自己的思維，在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去解決實(shí)際問題，使得自己的思維更加開闊。這就克服了呆板的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲。

2.促進(jìn)小學(xué)生智能的發(fā)展

游戲化教學(xué)中的游戲都是有利于學(xué)生智力的開發(fā)的，如推理、猜測(cè)、觀察、想象等活游戲，其中都包含了智力成分，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，都在不斷地開發(fā)自己的智力。通過游戲的鍛煉，他們逐漸形成自己的判斷力、創(chuàng)造力、觀察力，并能在分析整理中不斷地提高自己解決實(shí)際問題的能力，使自己的綜合能力不斷提升。

3.促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力

游戲化教學(xué)可具有針對(duì)性開展，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛好選擇游戲類型。把具有相同興趣愛好的學(xué)生放到一個(gè)小集體里游戲，讓他們互幫互助解決問題，不僅能促進(jìn)教師與學(xué)生的感情升溫，還能訓(xùn)練他們解決問題的能力和表達(dá)能力，在與其他同伴交流的過程中，也使得他們的交際能力得到提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)具體實(shí)施方法

1.加強(qiáng)教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)游戲化教學(xué)模式的實(shí)行，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，利用各種平臺(tái)資源不斷更新自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)充分地考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建一些富有知識(shí)性的游戲讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

（1）利用小游戲吸引學(xué)生注意力。教師通過穿插一些小游戲來(lái)運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅能活躍整堂課的課堂氣氛，還能吸引學(xué)生集中注意力，通過游戲的方式讓他們聚精會(huì)神，費(fèi)盡心思去思考，分析問題。這樣一來(lái)就解決了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的枯燥乏味，使教學(xué)效率得到大大的提高。例如，在分析課文人物形象的時(shí)候，教師通過游戲的方式，讓學(xué)生分角色扮演，在這個(gè)過程中，不僅能加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

（2）開展課堂游戲比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師通過開展一些隨堂小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常有必要的，這不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還能使他們互相之間形成一種利于學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，每當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答正確一個(gè)問題的時(shí)候，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，集齊五個(gè)五角星就能獲得一面小紅旗，而獲得小紅旗者就是本周本班的進(jìn)步小明星。這種有趣的游戲競(jìng)爭(zhēng)方式會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去爭(zhēng)取榮譽(yù)，從而強(qiáng)化他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)期以往，就會(huì)轉(zhuǎn)變成一種自覺，主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.多元化的游戲教學(xué)模式

單一的游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小學(xué)生往往對(duì)未知的事物才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師在教學(xué)中要運(yùn)用多元化的游戲教學(xué)，在游戲中穿插豐富的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無(wú)窮盡的。例如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞組的時(shí)候，講到關(guān)于植物的詞組，就讓學(xué)生在本子上畫一畫這些植物的樣子，通過畫圖這種方式訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，同時(shí)還能更深刻的記住這組詞語(yǔ)。在講解《山中訪友》的時(shí)候，讓學(xué)生帶著文本走進(jìn)大自然，親自去拜訪山中的“朋友”，體會(huì)作者的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生理解到的內(nèi)容不再是泛泛而談，而是他們親身的真實(shí)體驗(yàn)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛。

3.提高教師游戲化教學(xué)的能力

現(xiàn)目前，最主要的問題是要提高教師的游戲化教學(xué)能力，進(jìn)一步將小學(xué)語(yǔ)文游戲化教育理念融入到現(xiàn)有教學(xué)模式中。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，由于很教師還沒有游戲化教學(xué)相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，可能只是理解游戲化教學(xué)的含義，但是，要真正實(shí)踐起來(lái)還是有一定的難度。所以教育部門應(yīng)該根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文的課程，并且在一些學(xué)校設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一培訓(xùn)教師的游戲化教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)得到更好的實(shí)施。

總之，游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)階段教育來(lái)說非常重要，有利于培養(yǎng)小學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率，更有利于我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視游戲化教學(xué)，將其與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，以此更好地提高教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

潘延芝（1973.10～ ），女，民族：漢，籍貫：渝武，學(xué)歷：大專，研究方向：語(yǔ)文。