怎樣發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)

瑩瑩

摘 要：“好的”兒童音樂(lè)教育應(yīng)該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂(lè)教育讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)；“好的”音樂(lè)教育是兒童共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。 那如何讓幼兒接受更好的音樂(lè)教育？在以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師精心的準(zhǔn)備，一句一句得教唱幼兒，輕重強(qiáng)弱快慢全聽(tīng)老師的，幼兒在靜靜的坐唱中興趣全無(wú)，更感覺(jué)不到音樂(lè)的美在哪。能完整地把歌曲唱下來(lái)就完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程既忽視了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質(zhì)教育。我就想怎樣讓孩子們?cè)诟惺苊?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣呢？

關(guān)鍵詞：幼兒；提高；音樂(lè)；興趣

在美國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任約翰·費(fèi)爾阿本德博士的一篇文章《兒童音樂(lè)教育必須是“好的”音樂(lè)教育》中提出：“好的”兒童音樂(lè)教育應(yīng)該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂(lè)教育讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)；“好的”音樂(lè)教育是兒童共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。 那如何讓幼兒接受更好的音樂(lè)教育？在以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師精心的準(zhǔn)備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來(lái)就完成了教學(xué)任務(wù)。輕重、強(qiáng)弱快慢全聽(tīng)老師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺(jué)不到音樂(lè)的美在哪。這樣的教學(xué)過(guò)程既忽視了幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質(zhì)教育。我就想怎樣讓孩子們?cè)诟惺苊馈l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣呢？通過(guò)自己的摸索、在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了以下幾種教學(xué)方法：

一、圖片記憶歌詞法

用圖片的形式表達(dá)自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了所表示的含義。利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞。

在華東師范大學(xué)建構(gòu)式教材中，學(xué)前班的音樂(lè)《秋葉》是一首曲調(diào)優(yōu)美、活潑動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌詞很難讓幼兒記憶。在歌曲《秋葉》教唱過(guò)程中，我采用了圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我以直接清唱的方式導(dǎo)入，幼兒在沒(méi)有音樂(lè)伴奏的背景下傾聽(tīng)，更清楚地聽(tīng)清了旋律和內(nèi)容；教師第一次清唱完后，請(qǐng)幼兒回答歌中唱到了什么，幼兒說(shuō)“有秋風(fēng)、躺在地上睡一覺(jué)”，我及時(shí)地貼出幼兒說(shuō)的圖片歌詞內(nèi)容，幼兒看到圖片后，很高興；教師聽(tīng)音樂(lè)伴奏再次演唱，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)歌中還有什么，幼兒期待看到圖片歌詞，就認(rèn)真聽(tīng)教師的范唱。等到把全部的圖片歌詞展出，幼兒已經(jīng)能聽(tīng)音樂(lè)輕輕哼唱。

快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。利用圖片記憶歌詞法，幼兒在輕松、愉快、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)歌曲，有助于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。 教師在自然、快樂(lè)的教唱過(guò)程中調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒成為快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者。

二、故事引導(dǎo)法

幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，興趣易轉(zhuǎn)移。喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！睘榱烁玫谋３钟變旱呐d趣，我采用了生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲手法——講故事，根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事這一年齡特點(diǎn)，對(duì)歌詞內(nèi)容故事化，在音樂(lè)課《書上的小猴》學(xué)習(xí)中，我把歌曲內(nèi)容變成故事，再加上自身的動(dòng)作表演，吸引幼兒。有本小人書，撕呀撕破了，書上的小猴哭呀哭呀尾巴被丟掉；糨糊小剪刀，幫我把書補(bǔ)好，書上的小猴笑呀笑呀尾巴搖呀搖。特別是在小猴哭和笑的時(shí)候，我更加注意了表情的變化，幼兒很感興趣。

通過(guò)這種教學(xué)方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語(yǔ)言趣味性、喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，便于幼兒記憶、理解歌詞內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)喚起幼兒美好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂(lè)等情感方面的教育。

三、動(dòng)作表演法

愛(ài)動(dòng)是孩子們的天性，幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和歌曲特點(diǎn)的理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，而不是教師一招一式的教，只是教師要引導(dǎo)、啟發(fā)、循序漸進(jìn)的幫助幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，幼兒不僅學(xué)會(huì)了歌曲而且滿足了他們動(dòng)的需要。在歌曲《喬尼干活用一個(gè)釘錘》學(xué)唱中，我沒(méi)有一開(kāi)始就教幼兒學(xué)唱歌曲，先讓他們聽(tīng)音樂(lè)自由的表演，在第一段喬尼用一個(gè)釘錘干活時(shí)，幼兒有的用點(diǎn)頭、有的用跺腳、有的用拍手來(lái)表示，在第二段、第三段、第四段時(shí)，幼兒是手腳并用表示喬尼干活，可在第五段喬尼干活用五個(gè)釘錘時(shí)，部分幼兒想不到用什么動(dòng)作表示五個(gè)釘錘，我沒(méi)有停下來(lái)教他們，只是在做我自己想的動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)，他們其中有幾個(gè)跟我做了起來(lái)，頭、雙手、雙腳一起合作表演喬尼干活用五個(gè)釘錘，還有2個(gè)幼兒拉起手來(lái)表演。

四、其他輔助方法

用打擊樂(lè)器的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在音樂(lè)欣賞課中，幼兒只是靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)的特點(diǎn)和聽(tīng)音樂(lè)的心情，幼兒堅(jiān)持的時(shí)間很短，根本不能真正理解音樂(lè)。在欣賞《雪絨花》時(shí)，依據(jù)我班幼兒已掌握3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，我想到了讓幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首曲子。這種訓(xùn)練能使幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)方面去感知節(jié)奏。當(dāng)幼兒合奏時(shí)，既要準(zhǔn)確地奏出自己的節(jié)奏，同時(shí)又善于傾聽(tīng)別人的節(jié)奏而不受干擾，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)完整的節(jié)奏音樂(lè)，這種方法培養(yǎng)了幼兒注意分配能力、增強(qiáng)節(jié)奏感，幼兒也能充分的投入到音樂(lè)氛圍中來(lái)。

在運(yùn)用好以上幾種教法的同時(shí)，音樂(lè)教育要有一個(gè)好的音樂(lè)老師。教師能夠做出好的教學(xué)示范。教師的專業(yè)技能也許并不高深，但能夠以準(zhǔn)確的節(jié)奏、音調(diào)，有感情的、用美妙舒適的聲音歌唱兒童歌曲；能夠準(zhǔn)確的根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)編排、示范律動(dòng)或引領(lǐng)兒童欣賞音樂(lè)；能夠通過(guò)自己的示范激發(fā)幼兒玩音樂(lè)游戲的興趣。

音樂(lè)是一門藝術(shù)，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。音樂(lè)是孩子離不開(kāi)的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè)，音樂(lè)可以促使孩子的發(fā)展。良好的音樂(lè)環(huán)境，能使孩子在濃厚的歌表演興趣中學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)造。

作為教師，我們必須遵循循序漸進(jìn)的原則，保證每一個(gè)幼兒能不斷地從活動(dòng)中獲得成功，堅(jiān)持鼓勵(lì)欣賞，讓幼兒獲得積極的體驗(yàn)。在幼兒園唱歌教學(xué)中，始終從調(diào)動(dòng)幼兒興趣入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)審美情趣?？傊?，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情.就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]美國(guó)約翰·費(fèi)爾阿本德博士的《兒童音樂(lè)教育觀》

[3]印小青.《音樂(lè)與幼兒音樂(lè)教育》