讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受愛(ài)的存在

王玉

【摘要】作為一名語(yǔ)文教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)該積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、舒適、愉快、美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到愛(ài)的存在。學(xué)生熱愛(ài)一位老師，連帶著也熱愛(ài)這位老師所教的課程。只有確立“學(xué)生是課堂的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重，信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)，鼓舞和喚醒，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)活潑的自主活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 激勵(lì) 鼓舞 愛(ài)

作為一名語(yǔ)文教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)該積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、舒適、愉快、美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到愛(ài)的存在。學(xué)生熱愛(ài)一位老師，連帶著也熱愛(ài)這位老師所教的課程?！坝H其師而信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此，加強(qiáng)課堂上師生的平等 “對(duì)話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽談，和諧，寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進(jìn)程，而且能提高教育效果。

只有確立“學(xué)生是課堂的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重，信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)，鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究，合作，討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開(kāi)融洽對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)活潑地自主活動(dòng)。

一、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂(lè)于和老師講心里話，我經(jīng)常上課堂上范讀。沒(méi)想到有一次，學(xué)生向我提出：“老師，昨天課上你讀錯(cuò)了幾個(gè)字音。”聽(tīng)了之后，讓我又羞又愧。第二天我放下了師長(zhǎng)的架子。糾正了上次的誤讀并當(dāng)眾宣布：“這堂課，我先當(dāng)回學(xué)生，請(qǐng)全班同學(xué)當(dāng)老師，聽(tīng)我讀一篇文章，找出我讀錯(cuò)的字?！弊x后，學(xué)生毫不留情地指出我的錯(cuò)誤。我在他們糾正下反復(fù)朗讀，讀得特別小心，終于“老師”們給我熱烈的掌聲，讓我這個(gè)“學(xué)生”激動(dòng)不已。沒(méi)想到，做了一回學(xué)生之后，我的威信竟大增，學(xué)生說(shuō)我“坦誠(chéng)，值得信任，沒(méi)有架子。”與學(xué)生民主平等，真誠(chéng)以待，增等對(duì)話彼此有了收獲，更可喜的是以后的每堂課學(xué)生學(xué)的特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)想當(dāng)我的“老師”呀！

二、讓學(xué)生感受“我能行”。

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中的確立自信心。如果你在寫語(yǔ)文成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，能評(píng)價(jià)他聰明，能干。寫些激勵(lì)性語(yǔ)言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果你平時(shí)老是講他傻，沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺(jué)得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的，教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)成果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許，容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號(hào)。”在一次班隊(duì)課上，正進(jìn)行競(jìng)選班長(zhǎng)，開(kāi)始時(shí)，誰(shuí)都不肯自薦擔(dān)任。其中有一個(gè)差生，平時(shí)很愛(ài)朗讀，無(wú)論干什么事，積極性很高，此時(shí)不斷地看我，我就讓他來(lái)試試。他說(shuō)：“老師，我沒(méi)有資格！”我說(shuō)：“怎么會(huì)呢？老師很欣賞你的勇敢，我相信你一定行。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”全班同學(xué)齊聲說(shuō)：“對(duì)！”同時(shí)響起了熱情的鼓勵(lì)的掌聲。那位同學(xué)在掌聲中上了臺(tái)。說(shuō)出了自己擔(dān)任班長(zhǎng)一職后的宣言，再一次贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。這時(shí)，我繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生：“相信自己，并不比別人差，瞧，XX同學(xué)不是成功了嗎？”由于那位同學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的便出現(xiàn)了同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的情景，都想盡情表現(xiàn)自己擔(dān)任班長(zhǎng)后的決心。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始寫語(yǔ)文課堂作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該一邊巡視，一邊和學(xué)生悄悄說(shuō)。如“XX，你看XX的寫字姿勢(shì)多好啊！”、“你今天寫的字端正多了，真不錯(cuò)！”從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。教師常常要參與學(xué)生的活動(dòng)。作為教師要深入學(xué)生之中。特別要跟那些不太合群，不善交往的孩子說(shuō)些 “悄悄話”，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)。而對(duì)那些比較活潑的孩子則通過(guò) “悄悄話”，培養(yǎng)他們互相幫助，尊重他人的品質(zhì)，適時(shí)播下集體主義思想的種子。在師生情感交流中，用“卡片寄語(yǔ)”方式提出鼓勵(lì)，批評(píng)和勸告，更容易保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，在賀卡上寫上：“你是一個(gè)勇敢的孩子，每當(dāng)看到你在課堂上一次次舉手回答問(wèn)題時(shí)，我為你的進(jìn)取精神而高興。但學(xué)習(xí)是一種艱巨的勞動(dòng)，光有決心是不夠的，還需要不懈的努力，只要不怕困難，就一定能實(shí)現(xiàn)你心中的理想，加油吧！”等……

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神。

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，為他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供最大的開(kāi)放性空間。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀欣賞應(yīng)是多元的，多解的。學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程其實(shí)就是個(gè)性得到發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)該使語(yǔ)文課成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，鼓勵(lì)他們發(fā)言，允許他們胡說(shuō)八道。對(duì)于靈機(jī)一動(dòng)的想法，教師不要不屑一顧；對(duì)于出乎意料的想法，不要有先入之見(jiàn)；對(duì)于不恰當(dāng)?shù)南敕?，不要輕易否定。要引導(dǎo)他們把各種想法都輕松自然地表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文課就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和調(diào)查研究的能力。當(dāng)學(xué)生在這些方面得到提升時(shí)，愛(ài)也就升華了。

總之，師生的平等“對(duì)話”，心靈間的“對(duì)話”，情感上的“對(duì)話”，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽師生關(guān)系，溝通師生情感的一條途徑。我覺(jué)得， “對(duì)話”要輕如絲絲細(xì)雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功。讓我們通過(guò)飽含愛(ài)心，耐心和細(xì)心的 “對(duì)話”去打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓彼此走得更近！