《普通昆蟲(chóng)學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索

張方梅 潘鵬亮 陳俊華 智亞楠

摘 要：該文介紹了《普通昆蟲(chóng)學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)模式，完善考核方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和對(duì)以后從事昆蟲(chóng)學(xué)研究的興趣，為培養(yǎng)出具有植保專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，高素質(zhì)的植保科技人才提供可靠保障。

關(guān)鍵詞：普通昆蟲(chóng)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）07-141-03

Abstract：Taking practice exploration and teaching reform of “General Entomology” of the plant protection from Xinyang College of Agricultural and Forestry for example，learning initiative and entomological research interest of students on this course are stimulated by optimizing teaching contents，the heuristic and interactive，discussion teaching mode and improving assessment methods to engage in entomological research interest，and thus to provide guarantees on cultivating high-quality talents both with professional and technical level in the field of plant protection.

Key words：General Entomology；Teaching reform；Practice exploration

《普通昆蟲(chóng)學(xué)》是高等農(nóng)林院校植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是接觸植物保護(hù)昆蟲(chóng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的第一門(mén)課程，主要介紹昆蟲(chóng)的外部形態(tài)、昆蟲(chóng)生物學(xué)、昆蟲(chóng)行為學(xué)、昆蟲(chóng)生理學(xué)及昆蟲(chóng)系統(tǒng)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能為本專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程包括農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、資源昆蟲(chóng)學(xué)、城市昆蟲(chóng)學(xué)、植物檢疫等的學(xué)習(xí)奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)[1]。本課程主要是以理論授課、實(shí)踐教學(xué)加以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和操作，使學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握昆蟲(chóng)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)其他昆蟲(chóng)學(xué)科的興趣。但近年來(lái)，隨著本課程的教學(xué)改革，其教學(xué)學(xué)時(shí)隨之縮減，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容也隨之縮減，如何在學(xué)時(shí)縮短的情況下，更好地安排好本課程的教學(xué)，并保證較好的教學(xué)質(zhì)量，成為了昆蟲(chóng)專(zhuān)業(yè)教師必須解決的一大難題。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本?！镀胀ɡハx(chóng)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核制度等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐探索，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程及其他昆蟲(chóng)學(xué)科的興趣，為培養(yǎng)出植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才提供可靠保障。

1 理論教學(xué)

1.1 提倡課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的第一步，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于本課程學(xué)習(xí)中牽涉的昆蟲(chóng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多，包括干枯難記的昆蟲(chóng)形態(tài)學(xué)名稱(chēng)、概念易混淆的昆蟲(chóng)生物學(xué)，特征繁多的昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)，抽象的昆蟲(chóng)生理、昆蟲(chóng)生態(tài)等理論內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師只管教，單調(diào)枯燥，毫無(wú)興趣可言，無(wú)法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)，輕松跟著老師授課思路，增強(qiáng)學(xué)生上課聽(tīng)課效果。課前預(yù)習(xí)也可培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，減少對(duì)老師的依賴(lài)，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，無(wú)疑大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也有利于其他課程的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中，每次下課都會(huì)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)下一次課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明學(xué)生的上課集中力及求知欲明顯提高。

1.2 加強(qiáng)緒論講解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課程緒論是教學(xué)的先導(dǎo)與靈魂，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中起引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，并且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生課程興趣的培養(yǎng)中起至關(guān)重要的作用[2]。筆者在《普通昆蟲(chóng)學(xué)》緒論部分的授課過(guò)程中，花了2個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)著重講授。首先用1個(gè)課時(shí)通過(guò)舉一些實(shí)踐中具體事例，比如蝗蟲(chóng)的大暴發(fā)、北京2008年奧運(yùn)會(huì)草地螟的侵襲等，講解了本課程學(xué)習(xí)的重要性、與其他學(xué)科的關(guān)系、與生產(chǎn)實(shí)踐的意義及未來(lái)的發(fā)展前景等方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)感性和直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。第2個(gè)學(xué)時(shí)主要以幻燈片放映一些多姿多彩的昆蟲(chóng)及一些非昆蟲(chóng)的圖片，引出昆蟲(chóng)綱與其他綱之間的差異，接下來(lái)講解了昆蟲(chóng)學(xué)研究的發(fā)展歷史，以故事的形式為大家講述每一位昆蟲(chóng)科學(xué)家為昆蟲(chóng)學(xué)的研究作出的貢獻(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生們深入了解本課程的興趣，為昆蟲(chóng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的開(kāi)端。

1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野 隨著昆蟲(chóng)分支學(xué)科的迅速發(fā)展，生物信息學(xué)、雷達(dá)監(jiān)測(cè)害蟲(chóng)等新型技術(shù)在昆蟲(chóng)學(xué)研究中得到了應(yīng)用，原有教材的內(nèi)容已不能滿(mǎn)足目前教學(xué)的需求。這就需要老師更新觀(guān)念、拓寬視野、提升專(zhuān)業(yè)能力、時(shí)刻關(guān)注昆蟲(chóng)學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，充實(shí)自己更大范圍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地更新、豐富本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將最新的科研動(dòng)態(tài)及成果穿插到課堂中，為學(xué)生展示一個(gè)非凡的、未知的昆蟲(chóng)世界，不僅使學(xué)生能夠及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。比如，筆者在講授昆蟲(chóng)復(fù)眼的重要特性時(shí)，講述了人類(lèi)利用昆蟲(chóng)復(fù)眼的成像原理設(shè)計(jì)出的人工蜂眼模型，航海中運(yùn)用廣泛的偏振光導(dǎo)航儀，未來(lái)可以應(yīng)用于探測(cè)、偵察的微型機(jī)器人等科技前沿，讓學(xué)生了解書(shū)本以外的科研動(dòng)態(tài)，迅速接近學(xué)科的前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

1.4 完善教學(xué)模式，提高學(xué)生聽(tīng)課凝聚力 由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一、枯燥，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，而通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體技術(shù)則彌補(bǔ)了這一缺陷，通過(guò)文字、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等多種形式更加生動(dòng)、直觀(guān)和形象地把課程內(nèi)容表達(dá)出來(lái)[3-4]，也給大家呈現(xiàn)一個(gè)多姿多彩，形象生動(dòng)的昆蟲(chóng)世界，增加學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。但單純使用多媒體教學(xué)，瀏覽式地講解，也將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)把握所講內(nèi)容。因此，筆者在本課程的教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方法，放映多媒體課件的同時(shí)將本章節(jié)標(biāo)題和重點(diǎn)內(nèi)容在黑板上板書(shū)，增強(qiáng)本課程知識(shí)的系統(tǒng)性。其次，多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、總結(jié)式的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如在講授“昆蟲(chóng)與人類(lèi)關(guān)系”的時(shí)候，筆者采用啟發(fā)式教學(xué)，從與大家生活密切的昆蟲(chóng)著手，如大家常常見(jiàn)到的蜜蜂采蜜、蟬蛻下的殼、跳躍機(jī)的設(shè)計(jì)等現(xiàn)象引出有益昆蟲(chóng)的作用，可以作為傳粉昆蟲(chóng)、藥用昆蟲(chóng)、仿生昆蟲(chóng)等，將課本內(nèi)容很好與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課程教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。同時(shí)鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注教材和課堂之外的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。另外，筆者在講授昆蟲(chóng)分類(lèi)部分內(nèi)容時(shí)，嘗試采用“教師—學(xué)生角色互換”的模式。組織學(xué)生自由選擇一個(gè)感興趣的科，在課后留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備PPT，然后課堂上讓他們扮演老師的角色，上臺(tái)給大家講述課程內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握，也培養(yǎng)學(xué)生膽量，鍛煉表達(dá)能力。

2 實(shí)踐教學(xué)

《普通昆蟲(chóng)學(xué)》是植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性教學(xué)課程，該課程的實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中占有重要地位，能進(jìn)一步驗(yàn)證、鞏固和提高課堂所學(xué)理論，使理論和實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來(lái)，也是從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)于課堂講授知識(shí)的消化、吸收、提煉起著非常重要的作用。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力 本課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)課和課程實(shí)習(xí)2個(gè)方面內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，筆者改變了原有的由老師講解，學(xué)生觀(guān)察的教學(xué)模式，讓學(xué)生觀(guān)察昆蟲(chóng)標(biāo)本、解剖昆蟲(chóng)和親手制玻片標(biāo)本，比如翅、標(biāo)本的制作。在標(biāo)本觀(guān)察中，拿著實(shí)物標(biāo)本與課堂所授內(nèi)容比對(duì)學(xué)習(xí)，比如觀(guān)察昆蟲(chóng)的體軀特征，發(fā)放給學(xué)生實(shí)物標(biāo)本，認(rèn)真觀(guān)察昆蟲(chóng)的頭、胸、腹以及各體節(jié)的附肢（觸角、翅等）；在對(duì)昆蟲(chóng)口器特征觀(guān)察時(shí)，讓每一位學(xué)生解剖不同種的口器，比較記憶各類(lèi)型特征，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正掌握課堂所授內(nèi)容；要求學(xué)生自己動(dòng)手制作玻片標(biāo)本，比如翅、觸角、生殖器等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在制作過(guò)程中老師給予指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)玻片標(biāo)本的制作進(jìn)行檢查，并組織學(xué)生討論、總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)。

2.2 完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 課程實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求同學(xué)們充分掌握昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集、制作、鑒別等一整套有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)研究方面的基本方法和基本技能。實(shí)習(xí)前提前講述采集標(biāo)本的工具和方法，加大實(shí)習(xí)用具（采集工具、標(biāo)本制作工具等）發(fā)放力度，保證每人一套，完成標(biāo)本的采集制作后，組織學(xué)生集中對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。整理標(biāo)本前認(rèn)真講授標(biāo)本制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括針插位置、整肢、展翅等。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自己動(dòng)手，教師做必要的指導(dǎo)。為了提高同學(xué)們的積極性，筆者將學(xué)生分組采用比賽的形式進(jìn)行整理標(biāo)本比賽，根據(jù)標(biāo)本整理的數(shù)量、質(zhì)量和鑒定的正確率評(píng)比出優(yōu)勝者。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3 完善考核制度

本課程的考核評(píng)估采用綜合考核評(píng)定成績(jī)的辦法，主要包括理論課考核、實(shí)習(xí)課考核和實(shí)驗(yàn)課考核3個(gè)部分。理論課考試采用閉卷形式一方面考查學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握情況，另一方面增加靈活考試題目，如“昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系如何”，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，從不同的角度闡述和表達(dá)；實(shí)習(xí)課考試，根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)、標(biāo)本采集、標(biāo)本整理的數(shù)量、質(zhì)量及標(biāo)本鑒定的正確率為評(píng)定依據(jù)，綜合評(píng)定每一位同學(xué)的成績(jī)；實(shí)驗(yàn)課考試改變單純提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)依據(jù)，增加實(shí)驗(yàn)課考試，考核學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況，如隨機(jī)抽查學(xué)生上臺(tái)為大家講解解剖鏡的使用、標(biāo)本的鑒定等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

《普通昆蟲(chóng)學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程的教學(xué)改革需要堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷地進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新，以期能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)及本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的植保人才。

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