走進生活，讓數(shù)學課堂更精彩

楊昌強

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)?！薄耙匾晱膶W生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學、理解數(shù)學。”數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，既然數(shù)學來源于生活，那么我們的數(shù)學教學就不應該只是單純的知識傳授，而應遵循“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，使學生能更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進學生發(fā)展。在教學中，我充分挖掘生活中的數(shù)學元素，讓學生自主探索、合作學習，在實踐體驗中感受到學習數(shù)學的樂趣，進而自主學習，習得能力。下面結合自己的實踐經驗，談幾點認識。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學的學習是枯燥的，但如果我們能為學生創(chuàng)設熟悉的生活情景，從他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會，使他們有更多的機會從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學問題，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，將會提高學習興趣，使學生的思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。

如在教學《圓的認識》時，我是這樣引入的：課件出示三幅色彩鮮艷的分別用正方形、橢圓形、圓形做輪子的自行車，問同學們喜歡這些自行車嗎？為什么？讓學生發(fā)表自己的看法。這時，我再用多媒體演示三只小動物分別騎著這三輛自行車賽跑的情景。同學們興奮地看著三輛自行車的運動軌跡，開懷大笑，在笑聲中，各自闡述自己的觀點，最終直觀而形象地體會到了圓滾動起來的平穩(wěn)性，達成了共識。在這鮮活的生活化情境中，學生們得出圓的中心就是圓心。

二、解決生活中的數(shù)學，體驗學習的快樂

生活是數(shù)學的發(fā)源地，是數(shù)學的根。所以，應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。這就需要我們教師細心采擷生活實例，與學生一起走進生活，捕捉數(shù)學信息，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學的大課堂，讓學生和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實踐中自覺地應用了數(shù)學知識。

如在教學“連加、連減、加減混合”時，我結合生活實際，引出數(shù)學問題，通過小組合作學習解決問題。上課開始，我問學生：“當我們乘車時，遇到的乘客會怎么樣？”有的學生說：“行車途中，乘客有下車的，也有上車的?！庇械膶W生說：“有時候只有上車的或只有下車的?！边@時教師適時放課件，屏幕上出現(xiàn)了一輛正在行駛的公共汽車，車上有5位乘客，到了一站，來2人，還有3人正要上車。師說：“誰能把剛才的情景說一說？”“要想知道現(xiàn)在車上有多少人，應該怎樣解決這個問題？”學生小組合作討論、交流，掌握了連加的計算方法。然后又讓學生想象一下，到了下一站還會遇到什么情況。學生們興致勃勃地各抒己見，提出了很多關于連加、連減、加減混合運算的數(shù)學問題。在教學過程中不但要注意到注重培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系，解決實際問題的能力，而且還要通過交流、討論、合作等學習方式培養(yǎng)學生良好的與別人溝通的能力。本節(jié)課把數(shù)學知識融入了生活氣息，充分調動了學生學習的積極性，使學生在愉快的氣氛中，對數(shù)學知識有了新的認識，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，體驗到了學習的快樂。

三、聯(lián)系生活環(huán)境，進行情感的熏陶

數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。學生在主動探求數(shù)學問題的同時就能感受生活的方方面面，教師在教學時要充分利用教材中寓有教育意義的、有說服力的數(shù)學材料和統(tǒng)計資料，根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，適時滲透品德教育，正確引導孩子體會數(shù)學所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達到熱愛生活，優(yōu)化生活的目的。

如通過四則運算、各類應用題、各類統(tǒng)計知識中的數(shù)據介紹我國國土面積大小、人口多少、長江黃河等河流長短來說明祖國的幅員遼闊。通過“圓周率的歷史”教學，我鼓勵學生收集人類有關研究圓周率的資料，并進行整理，讓學生充分感受數(shù)學文化的魅力，了解祖沖之所做貢獻；通過“小數(shù)的意義”等教學，介紹小數(shù)產生的歷史讓學生知道我國科學發(fā)展的輝煌成就，增強學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學生為中華民族的崛起而勤奮學習。

同時，教師要充分聯(lián)系生活實際，挖掘數(shù)學知識內在的魅力，引領孩子們一道躍進充滿智慧魅力的樂園，盡情領略、享受數(shù)學中的美。如在教學 “圓的欣賞與設計”時，我注重引導學生在分析圖案和設計圖案過程中，通過師生互動，學生自主探究、交流，不僅讓學生充分體會到圖形的神奇和美麗還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。還有圖形的對稱性、三角形的穩(wěn)定性、一個個公式的演繹、一組組有趣的關系式……這都是數(shù)學獨有的魅力和美。教師要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來觀察生活，使學生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

總之，小學數(shù)學教學應樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學，讓學生自主探索、合作學習，在實踐體驗、實際生活中嘗試到學習數(shù)學的樂趣。在課堂教學中，要緊密結合學生的生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，讓生活經驗數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，增強學生的應用意識，讓學生盡情地體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。