上好音樂欣賞課的幾點探索

成媛

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術修養(yǎng)。音樂欣賞課是初中音樂教學中一項重要的內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。它通過培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大學生的音樂視野，從而提高學生對音樂的感受、理解、鑒賞能力，是豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，在初中音樂教育中占有重要的地位?！兑魳氛n程標準》指出初中音樂教學必須“提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣?！币魳沸蕾p對學生的教育作用是其他任何教學手段所不能代替的，在音樂教學中教師要重視音樂欣賞教學，提升學生音樂欣賞能力。

一、音樂教師要實現(xiàn)角色轉變，成為學生探求知識奧秘的引導者

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。在現(xiàn)行初中新課標音樂教材中，音樂欣賞占了相當大的比例。但是，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學以“老師播放，學生聽”為主，老師雖然講的也少，但課堂教學氛圍不夠輕松，容易讓學生覺得枯燥無味，提不起學習興趣，教學效果也不容樂觀，這成了很多音樂教師感到苦惱的問題。新課程的教學理念告訴我們，教師已經(jīng)不能滿足于扮演一個課堂上傳授知識的權威角色，而應該盡快實現(xiàn)角色轉變，成為音樂的傳播者，成為學生探求知識奧秘的引導者，用自己的熱情去感染學生。傾聽自然是欣賞音樂的主要方式，音樂欣賞教學時教師要走出“教師中心”和“獨奏者”的角色，突出“學生角色”和“學生本位”，精講多聽，必要的作品分析和知識介紹應力求精練并富有啟發(fā)性，有利于把學生的注意力吸引到音樂上來。通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生真正理解音樂作品，達到深入體會作品的思想內容的目的。通過傾聽，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，激發(fā)學習積極性，以熱情感染學生。

二、運用直觀教學方法，創(chuàng)設情景，營造氛圍，激發(fā)學生學習興趣

音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術，在音樂欣賞教學中，教師就是要創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以感染、誘導學生的情感，進而激發(fā)他們的學習興趣。在音樂欣賞課中，我們的學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實，視覺也是一種很好的輔助形式。在教學過程中可以恰當?shù)夭捎弥庇^的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通覺作用。例如：在欣賞人教版七年級下冊歌曲《春節(jié)序曲》《春之聲》《春天來了》《新疆之春》四首曲子時，我用多媒體展示一組春節(jié)、春天、新疆的風景等圖片，與優(yōu)美的曲調、歌詞相得益彰了。學生就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。交互式電子白板等多媒體設施的輔助教學，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞人教版七年級下冊《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)一幅淡淡的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在岸邊輕輕地搖曳的大自然迷人景致，一幕幕展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術美的享受。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣，學生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。

三、根據(jù)作品的題材進行靈活多變的課型設計，讓欣賞和表演渾然一體

在上音樂欣賞課中，我們可以根據(jù)作品的題材進行課型設計，以作品題材為中心，集合不同表演形式的作品進行欣賞。如在欣賞人教版七年級下冊《賽龍奪錦》《姑蘇行》《斑鳩調》三首曲子，將這幾部作品放在一起，學生可以同時欣賞到多種不同表演形式的音樂，體會不同器樂作品組合的表現(xiàn)形式，體驗、理解曲子的音樂情緒，了解音樂內容與音樂表現(xiàn)形式的關系，加深其對音樂形式美的感受。音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學生在通過動作或者加上一定的表情，并演唱出來，以此來激發(fā)與提高學生欣賞音樂的興趣和水平。邊聽邊舞、模擬演奏都是我在音樂欣賞課中常用的方法。例如欣賞人教版七年級下冊《天鵝》時，學生可以在邊聽邊舞這一過程中感受音樂中所蘊涵的音色、旋律、節(jié)奏等等之美。在欣賞中用體態(tài)語言來表達自己的感受，是對作品的理解進行再創(chuàng)作，更能加深學生對作品的理解。初中學生具備了一定的心理基礎和文化基礎，邊聽邊舞、模擬演奏的方法，在欣賞課中增加了娛樂性和趣味性，開啟了學生的藝術思維，讓學生感受到音樂的魅力，提高了學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、改善評價機制，引導學生個性健康發(fā)展，讓每一個學生都自信、從容、有尊嚴地成長

教學評價是音樂教學工作的重要環(huán)節(jié)，是提高音樂教學質量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。在音樂欣賞教學中，客觀、有效的教學評價，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學的優(yōu)缺點，然后根據(jù)評價結果及時更新教育理念，調整教學方法和手段，使音樂學科向著更科學、更完善的目標發(fā)展。在平時的音樂課教學當中，大多數(shù)音樂教師上課時很少能較徹底地做到“面向全體學生”，讓每一個人都有表現(xiàn)自己的空間。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲時，根據(jù)學生的不同層次，分層提出不同的問題，提供各種表達途徑，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。學生展示后，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力，也讓學生系統(tǒng)地掌握了所學知識。作為老師，要給學生發(fā)展平臺，引導學生個性健康發(fā)展，讓每一個學生都自信、從容、有尊嚴地成長。

總之，音樂教師要注重音樂欣賞課，在教學模式上不斷創(chuàng)新，擴大學生的音樂視野，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞能力、分析能力、審美能力，激發(fā)學生強烈的審美激情，提高全體學生的音樂素養(yǎng)和整體素質。