幼兒線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略

肖碧蘭

線描畫(huà)是幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，孩子們熱衷于用五顏六色的彩筆涂涂畫(huà)畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)事物美的表現(xiàn)。線描畫(huà)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)教學(xué)的模式，讓幼兒從視覺(jué)角度出發(fā)，通過(guò)用“線”塑造形體。培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力。通過(guò)材料、環(huán)境、師幼活動(dòng)等方面支持幼兒，嘗試通過(guò)以“線”成“形”。

一、學(xué)習(xí)欣賞，積極發(fā)現(xiàn)

通過(guò)欣賞幼兒線描畫(huà)或大師作品，把不同風(fēng)格和內(nèi)容的線描畫(huà)作品展示給幼兒，通過(guò)欣賞讓幼兒發(fā)現(xiàn)線描畫(huà)與其它畫(huà)的異同點(diǎn)：僅僅是一種黑色或其它深的顏色（單色）也是可以作畫(huà)的，僅僅是細(xì)細(xì)的線條也是可以組合成色塊的。黑白兩色雖為最樸實(shí)的顏色，卻一樣能表現(xiàn)天地萬(wàn)物的形狀以及自我的心境和情懷。

二、大膽嘗試、自由表現(xiàn)

為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一支黑色水筆或中性筆就能讓他們?nèi)缭敢詢敚蚁葟闹本€、斜線、螺旋線、曲線以及點(diǎn)、線、面的組合開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫(huà)基本技能的指導(dǎo)與點(diǎn)撥訓(xùn)練。

1.為幼兒提供他們喜歡的物象，增加幼兒的觀察機(jī)會(huì)

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。如：天空中的彩虹、云朵，地上的小草、鮮花等。引導(dǎo)幼兒了解各種植物生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)，哪些動(dòng)物長(zhǎng)翅膀。幼兒有好奇心、好動(dòng)心、模仿心。當(dāng)他們看到一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)時(shí)，他們也要去畫(huà)，他們看到小蜜蜂去采蜜時(shí)，就會(huì)想到蜜是甜的，會(huì)不會(huì)有什么小動(dòng)物去偷吃呢？于是他們便想當(dāng)“小偵探”。所以幼兒美術(shù)活動(dòng)要有幼兒特點(diǎn)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)入自己的世界，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.豐富幼兒對(duì)客觀事物具體形象的感知，增加幼兒實(shí)踐基礎(chǔ)

農(nóng)村美麗富饒的大自然，可以陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的審美能力。教師有目的地帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察青山、綠水、垂柳、晚霞、家畜；美麗的春天，可愛(ài)的夏天，金色的秋天，銀色的冬天以及家鄉(xiāng)的人們是怎樣隨著季節(jié)的變化進(jìn)行生產(chǎn)、生活、為家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)的。幼兒在認(rèn)識(shí)大自然社會(huì)的活動(dòng)中不斷豐富感知，擴(kuò)大視野，對(duì)自己周圍的一草一木感到親切美好。熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己周圍的環(huán)境，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，并能注意觀察自己家鄉(xiāng)的新變化，觀察后為幼兒提供繪畫(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、注重評(píng)價(jià)，提高技能

在每次活動(dòng)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，一次次經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的畫(huà)面越來(lái)越豐富，繪畫(huà)技法也越來(lái)越細(xì)膩了。作品展示欄是幼兒向往、進(jìn)步的平臺(tái)，每一次作品的展示使幼兒充滿自豪感和成功感，家長(zhǎng)們也時(shí)時(shí)地駐足觀賞，看到孩子們不時(shí)的驚喜表現(xiàn)，不禁豎起了大拇指。

1.鼓勵(lì)想象和創(chuàng)造

世界上沒(méi)有完全相同的兩片村葉，同樣更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。孩子在進(jìn)行線描畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，可以不受限制，自由發(fā)揮想象，應(yīng)用不同的線條與小圖形，就能夠畫(huà)出更多更好的，而且決不重復(fù)的作品來(lái)。即便是同一個(gè)孩子也不會(huì)畫(huà)出一模一樣的作品。教師要善于引導(dǎo)幼兒，制造一個(gè)懸念。誘發(fā)幼兒想看、想知、想做的好奇心，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，將原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引申——改變——塑造出豐富多彩的事物形象，讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表達(dá)、去交流。在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)“蹲下身子”去欣賞幼兒的線描畫(huà)，用賞識(shí)的眼光去感受，更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。

2.善于肯定和賞識(shí)

在整個(gè)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)幼兒的作品做評(píng)價(jià)呢？著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對(duì)幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會(huì)覺(jué)得自己不如別人，反之則會(huì)增強(qiáng)繪畫(huà)熱情。所以我在評(píng)價(jià)過(guò)程中非常注意方式，對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹(shù)立了自信心。在一次的向日葵繪畫(huà)中，由于一個(gè)幼兒把作品中向日葵畫(huà)的又大有夸張，于是我問(wèn)孩子：“你們覺(jué)得他這幅畫(huà)哪里最特別呢？”一個(gè)孩子站起來(lái)多：“老師不好看”，另一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，他的葵花子特別大，還是各種形狀的，很好看”，這時(shí)我及時(shí)地給予了肯定，教室頓時(shí)一片掌聲，而那個(gè)作畫(huà)的孩子，他的眼里充滿了喜悅。

3.及時(shí)傳授和補(bǔ)充

在幼兒學(xué)習(xí)線描我選擇裝飾的線描為主，讓幼兒大膽的運(yùn)用夸張、變形等裝飾手法，去表現(xiàn)自己對(duì)美的獨(dú)特的思考力和理解力，通過(guò)線的曲直、長(zhǎng)短、疏密、粗細(xì)對(duì)比和點(diǎn)線、面的有機(jī)組合，充分展示幼兒的個(gè)性。在經(jīng)過(guò)了前階段的學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作，從而提高幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。如在畫(huà)《動(dòng)物選美節(jié)》時(shí)，幼兒雖能說(shuō)出各種動(dòng)物的不同特征，但并沒(méi)有展現(xiàn)各種動(dòng)物最美的一面。于是我便鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，自己構(gòu)思，展現(xiàn)各種動(dòng)物的魅力，幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)出不同的動(dòng)物，男孩子特別喜歡畫(huà)恐龍、老虎，而女孩子喜歡畫(huà)孔雀、鳥(niǎo)等。孩子們將每個(gè)身上的花紋，都用一條條不同的線勾畫(huà)得栩栩如生，一幅幅生動(dòng)的動(dòng)物選美線畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)適時(shí)地引導(dǎo)，幼兒產(chǎn)生了自我滿足感、成功感，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)線畫(huà)的喜愛(ài)之情。

兒童線描畫(huà)是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫(huà)毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)兒童線描畫(huà)夸張、奔放之特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則堅(jiān)持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性。只有有了教師正確而認(rèn)真的引導(dǎo)，幼兒的線描繪畫(huà)才能更好地掌握造型能力，掌握好畫(huà)面的節(jié)奏，從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，才能使線描畫(huà)變成一種自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)。