高等院校師生共同管理計算機實驗室與技術人才培養(yǎng)路徑的綜合研究

郭龍

摘 要：高等院校計算機實驗室的管理工作量大，難度高，傳統(tǒng)的管理方式存在不及時、欠安全、信息滯后等特點。文中以計算機實驗室的管理特點為出發(fā)點，從管理人才培養(yǎng)、應用技能訓練、動手能力引導方面入手，在努力提高實驗室管理效率的同時，培養(yǎng)綜合性強的實驗教師和學生，促進實驗室綜合發(fā)展，構建實驗教學與人才培養(yǎng)的良性結構。

關鍵詞：實驗室；共同管理；人才培養(yǎng)；良性結構

中圖分類號：TP308 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）04-0-03

0 引 言

基于地區(qū)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與云計算的飛速發(fā)展，帶動高等院校計算機實驗室的大規(guī)模投資與建設。計算機實驗室作為高等院?；A課和專業(yè)課實踐教學的場地，也是師生科學研究孵化的場所。大規(guī)模的、頻繁的、長時間的使用計算機實驗室已經成為高校當下的客觀需要，但隨之而來的是管理、技術、人員聘用和人才培養(yǎng)等棘手問題，這些問題亟待一個好的解決方案或制度以促進實驗教學與科研的良性發(fā)展。

1 高等院校計算機實驗室使用現(xiàn)狀

高等院校計算機實驗室承擔著大量的實驗課程、上機課程、網(wǎng)絡課程、個人練習、查閱資料以及業(yè)務培訓，其特點是使用時間長、人數(shù)多、頻率高和操作欠規(guī)范等，這對實驗室管理造成了嚴峻的挑戰(zhàn)，主要分為以下幾個方面：

（1）設備更新快，專職技術人員匱乏。計算機及相關設備的更新頻度大，每2～5年會新增一批設備，比如物聯(lián)網(wǎng)設備、計算機硬件設備、網(wǎng)絡工程和嵌入式設備，相應的技術人員無法及時配備，而兼職的實驗教師意識薄弱，會造成不良影響，輕則影響實驗效果，重則造成教學事故，甚至是實驗事故。

（2）設備利用率使用頻率失衡。微型電子計算機上可實現(xiàn)大多數(shù)軟件類實驗，對硬件技能要求很低，大多數(shù)教師和學生停留在軟件平臺上，造成了機房使用頻率過高等問題。而計算機專業(yè)實驗室對教師和學生的動手能力、專業(yè)技能要求較高，該類設備使用偏少，甚至無人使用，造成了嚴重的資源浪費現(xiàn)象。

（3）管理體制陳舊，運行機制復雜。很多高等院校都沿用老一套管理體制，憑經驗和感覺對實驗室系統(tǒng)進行管理，計算機實驗室是現(xiàn)代信息技術的產物，舊的管理體制無法滿足實時監(jiān)控、遠程操作、預約錄播與課堂演示的需要，而新的信息化系統(tǒng)面臨諸多問題，比如資金、技術、選擇與適應的問題。再加上舊體制下運行機制繁雜，層層審批，往往購置一臺設備要經過五六個部門的審批，因而造成了人力資源的巨大浪費與工作效率低下等現(xiàn)狀。

2 科學管理與嫻熟技術促進實驗教學

2.1 建立科學管理體系

參照國際標準化組織/合格評定委員會（ISO/IEC 17025：2005）管理標準，建立以專業(yè)技術為特點，以人才為中心，具有專業(yè)特色、技術特色和人才特色的現(xiàn)代管理機制。具體從以下五個方面著手：

（1）一般性實驗教學制度；

（2）大型專業(yè)設備開放制度；

（3）實驗教學過程監(jiān)控制度；

（4）全校公選開放實驗教學制度；

（5）畢業(yè)實習實訓制度。杜絕套用現(xiàn)成管理制度，以適合、適用、好用、高效為準則。

四位一體，共同管理。以二級學院管理為主，學校教務處（實驗管理中心）管理為輔，同時定時聘請211/985高校專家作為技術顧問，為學院管理把脈、查漏補缺，對于地方院校，可與企業(yè)合作辦學，采用商用模式管理學生實踐，完善管理體系的同時培養(yǎng)商用人才。

2.2 智能設備管理

對于數(shù)量多、使用量大的設備，可使用物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)進行管理。這類系統(tǒng)一般有三個特點：統(tǒng)籌管理、精確管理、過程監(jiān)控。該系統(tǒng)可在每臺設備的電源位置增加一臺遠程簡易控制設備，在每個實驗室建立1～2個智能主機作為管理子端。使系統(tǒng)可以遠程開、關每臺計算機的電源，還可以監(jiān)控計算機使用時長。對于擁有60臺計算機的機房，部署成本在10 000 RMB以內，大大提高了管理效率。

2.3 傳統(tǒng)技術手段

增霸卡是一項固化在主板上的維護工具，幫助機房管理員部署和維護機房，提供遠程喚醒、多系統(tǒng)保護、分區(qū)隱藏、系統(tǒng)同傳、定時清除等功能。該工具可對同一局域網(wǎng)，同一配置的機器進行統(tǒng)一、快速配置，是機房必備的工具，如果計算機缺少該項工具，將會大大增加技術人員的工作量。

冰點還原/影子系統(tǒng)適用于增霸卡失效或無配置情況的計算機。操作系統(tǒng)具有保存用戶數(shù)據(jù)的功能，但對于實驗室的計算機是一個致命功能，學生每次上機都會或多或少留存一些個人數(shù)據(jù)，抑或更改了系統(tǒng)設置，或從U盤帶入病毒，再加上操作欠規(guī)范，計算機很容易癱瘓。冰點還原和影子系統(tǒng)基于進程保護機制，具有小巧、多分區(qū)保護、兼容性強等特點，適合在機房部署。

GHOST（通用型硬件系統(tǒng)傳送器）是美國賽門鐵克公司（Symantec）的一款備份和還原工具，能在磁盤操作系統(tǒng)下快速備份一個完整的系統(tǒng)，它按照硬盤扇區(qū)進行復制和覆蓋文件，可全面支持NTFS、FAT、OS2多種格式，備份的步驟為：Local（本地磁盤）→Partition（磁盤分區(qū)）→To Image（到鏡像），還原的步驟為：Local（本地磁盤）→Partition（磁盤分區(qū)）→From Image（從鏡像）。

網(wǎng)刻軟件是基于同一局域網(wǎng)、同一平臺無增霸卡的計算機，首先安裝并優(yōu)化好一個完美的系統(tǒng)，并采用Symantec GHOST進行無壓縮備份之后，使用網(wǎng)刻工具進行同步部署，所有的客戶端只需要從網(wǎng)絡啟動即可連入服務端，無需客戶端安裝任何軟硬件，而且還支持斷點系統(tǒng)，可作為管理員的備用軟件，常用的軟件有Maxdos網(wǎng)刻工具、爛網(wǎng)管傻瓜網(wǎng)刻。

2.4 資金投入

計算機類設備長時間工作，硬件很容易損壞，尤以內存條、硬盤、網(wǎng)線損壞為主，一旦確定損壞只能更換，而計算機主板、電源、顯示器、玻璃管保險絲（實驗箱）、51芯片也容易燒壞，所以需要為整個實驗系統(tǒng)配備維修耗材經費，作為實驗室正常運轉的基礎。

2.5 實驗室發(fā)展規(guī)劃

實驗室應建立長遠的發(fā)展規(guī)劃和淘汰機制，應以最基本的院級實驗室建立為基礎，以服務廣大師生為己任，不斷建設，爭取成為校級（重點）實驗室；在后期不斷的投入和完善下，向省級重點實驗室靠齊，建立技術革新的平臺性實驗室或研究中心；最后積極申報和建立國家級重點實驗室。

在實驗室不斷完善的同時，實驗設施應建立更新和淘汰機制。一方面積極爭取中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金，另一方面爭取地方扶持資金對老舊實驗室進行更新，第三，建立適當?shù)奶蕴瓩C制，對無維修價值的，產能落后的實驗設備進行淘汰、回收，對技術落后的實驗室進行解散或重組。

3 技術人才培養(yǎng)

3.1 實驗室隊伍建設

實驗室管理人員的穩(wěn)定和發(fā)展是學校教學和科研的重要保障，是高等院校不可缺少的人力資源。對于新建本科院校而言，缺乏管理人員，隊伍建立不夠完全，這就需要至少有一名教師作為技術骨干，然后帶動其余教師共同管理，同時聘用學生助理共同協(xié)助管理。

專兼職教師作為管理實驗室的有生力量，就需要對教師進行定期的培訓和訓練，對于骨干教師，每年可參加地區(qū)和行業(yè)的學術交流會、沙龍和論壇，也可參加廠商有針對性的技術培訓，對最新的技術、管理方式和行業(yè)發(fā)展有一定的了解。

對于學生助理，以兼職為主，可從勤工助學庫中挑選動手能力強、有一定技術基礎、好學上進的學生作為實驗室維護組成員，交予一些簡單的技術維護和管理工作，同時輔以技術技能訓練，學生在1～2年內即可成為技術骨干，如加以技術強化和引導，即可成為大學生科研課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目負責人。對于特別優(yōu)秀的學生，輔以就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)培訓，可作為創(chuàng)業(yè)苗子進行培養(yǎng)。

3.2 教師發(fā)展與探索

實驗教師與實驗管理人員是以技術為基礎的職稱體系，一般從助理實驗師、實驗師到高級實驗師，其核心離不開專業(yè)技術的支撐，同時也要懂得管理技巧，綜合而言是一種難度較高的工種。這就要求教師高度熟悉專業(yè)設備，了解儀器的運行方式，進而了解系統(tǒng)的技術原理，更要熟悉當下前沿的技術，比如大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等。

實驗教師貫穿于整個教學和科研過程中，適當參與教學和科研是個人發(fā)展的主要方向，在完成基本任務時，還能提升專業(yè)技能和技巧，精進個人綜合能力。同時可發(fā)展為骨干教師，參與制定和決策學院的發(fā)展規(guī)劃和科研任務，突破重大科研難題，提升學院整體科學研究能力。

3.3 學生發(fā)展與探索

學生在實驗室的建設和管理環(huán)節(jié)當中，既是服務的對象，又是管理的對象，以技術員為基本要求，精進個人基本技術能力，增強實際操作、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以學術和業(yè)務能手為第二要求，技術是基礎，培養(yǎng)專業(yè)學術研究和業(yè)務能力，輔以專業(yè)訓練，可成為學生骨干。以創(chuàng)業(yè)種子為第三要求，努力引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵和扶持創(chuàng)辦微型企業(yè)，開展商業(yè)業(yè)務與活動。

4 結 語

基于實驗室管理的教師與學生，對管理與技術的不斷鉆研和精進，不僅使自身獲得了近期提升，同時也為長遠的發(fā)展打下了堅實的基礎。這既促進了實驗室的綜合管理，提高了實驗教學水平，又為人才培養(yǎng)提供了一條新捷徑，展現(xiàn)學校、教師與學生教學改革的新局面。

物聯(lián)網(wǎng)時代背景下的計算機實驗室，緊跟地區(qū)發(fā)展特點，開闊思路，啟迪思想，探索適合各自院校情況的管理新模式，把建好具有現(xiàn)代化、高效化的實驗室作為學院追求的目標。

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