巧妙引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)作文

王花

摘要：作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生普遍感到?jīng)]內(nèi)容可寫，是苦差事，害怕作文，甚至厭倦作文。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們從激發(fā)學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)作文，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；指導(dǎo)；快樂(lè)寫作

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-084-1

一、激發(fā)欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣

1.趣味觀察，促使“樂(lè)寫”。為了培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生觀察的能力。在一個(gè)冬天的早晨，我要求全班的學(xué)生仔細(xì)觀察教室玻璃門窗的冰花，并對(duì)觀察冰花的結(jié)構(gòu)圖案的形成以及對(duì)不同溫度下冰花變化的情況等進(jìn)行了點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，同學(xué)們都寫出了內(nèi)容豐富的觀察日記，有的描寫了對(duì)各種冰花圖案的贊美；有的描寫了冰花隨溫度變化的過(guò)程；還有的對(duì)冰花的形成進(jìn)行了科學(xué)的解釋和描述，大大激發(fā)了學(xué)生們探索大自然奧秘的興趣。在開展類似的活動(dòng)中，學(xué)生們都能利用星期天或節(jié)假日，對(duì)身邊的人和事物進(jìn)行觀察描寫。有的學(xué)生寫出了螞蟻搬家的忙碌景象，并高度贊揚(yáng)了螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；有的寫出了螳螂爭(zhēng)食的格斗場(chǎng)面；有的寫出了自家老母雞帶著孩子覓食的情景，大大拓展了想象空間。實(shí)踐證明，只要加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的趣事是寫不完的。

2.體驗(yàn)感受，表達(dá)自由。一是張揚(yáng)個(gè)性化的情感體驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的心理空間。在一次野外活動(dòng)中，我讓學(xué)生看，聽，說(shuō)，演，還有寫，盡情發(fā)揮每個(gè)人的感受和體驗(yàn)，在整個(gè)活動(dòng)中淋漓盡致地表達(dá)了他們的所見所聞所感。我也聽到了妙趣橫生的童言稚語(yǔ)，聽到了真切的內(nèi)心感悟。二是引導(dǎo)學(xué)生借助視覺、觸覺、聽覺，仔細(xì)觀察事物，更多地借助于觸覺，讓他們撫一撫水波，感觸泉水流淌的妙意，讓他們登高遠(yuǎn)眺，看一看氣象萬(wàn)千的大好山河。三是借助有感而發(fā)的有利時(shí)機(jī)，引爆學(xué)生寫作潛力，開闊思路，給學(xué)生題材上選擇自由，寫作上的表達(dá)自由，用“我手寫我心”，用“我”的自由之筆，寫“我”的所得所見。抒“我”的自然之情，顯“我”的自然之趣，學(xué)生寫出來(lái)的作文果然情趣并茂，閃爍著個(gè)性的光輝。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又不斷豐富材料的積累，變無(wú)話可寫為有話可寫，同時(shí)又能讓學(xué)生充分享受作文帶來(lái)的種種樂(lè)趣。

3.尋找“閃光點(diǎn)”，開啟創(chuàng)新潛力。作文是一種有感情的心智活動(dòng)，也是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的勞動(dòng)，學(xué)生的每篇習(xí)作都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、選材、構(gòu)思、表達(dá)、評(píng)改等艱辛的過(guò)程。在這些過(guò)程中，每位學(xué)生對(duì)自己生活的體驗(yàn)、見聞的感受、真情的表露、認(rèn)識(shí)的升華是有很大差異的。因此，在習(xí)作指導(dǎo)中應(yīng)多角度、多層次地從內(nèi)容、形式、表達(dá)、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“閃光點(diǎn)”。大到選材、立意、謀篇布局，小到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精彩的段落及書寫等，均可確定為“閃光點(diǎn)”，并鼓勵(lì)多多益善。找出“閃光點(diǎn)”之后，讓評(píng)價(jià)者有聲有色地朗讀給大家聽，并說(shuō)出“閃光”在何處。這樣。你讀我的“閃光點(diǎn)”，我讀他的“閃光點(diǎn)”，人人有“閃光點(diǎn)”，篇篇有“閃光點(diǎn)”。

二、開發(fā)多項(xiàng)練筆資源，提高寫作能力

1.積累語(yǔ)言，深化感悟。小學(xué)生有記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，教材中很多課文出自名家之筆，文質(zhì)兼美。程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，通過(guò)背誦、閱讀，學(xué)生能積累大量的佳詞妙句和精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，并從背誦中進(jìn)一步領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的精美，悟出表達(dá)寫作方法的精巧，這將使學(xué)生受益終生。

2.訓(xùn)練想象力，感悟詞句的意境。習(xí)作練習(xí)離不開具體生動(dòng)的想象，要像得到敏銳、豐富、確切的詞語(yǔ)表達(dá)，就要對(duì)語(yǔ)感的產(chǎn)生進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)感的產(chǎn)生就是以“感”為主，這就充分調(diào)度學(xué)生的思維形象，品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)想象達(dá)到“作者胸有境，入境始于親”的境地，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，感悟作品意境，獲得豐富的語(yǔ)句。如《再見了，親人》分別描寫了大娘、小金花、大嫂送別志愿軍戰(zhàn)士的動(dòng)人場(chǎng)面，在作文教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生抓住人物神態(tài)、動(dòng)作等詞語(yǔ)描寫，啟發(fā)學(xué)生在大腦里過(guò)電影，想象大娘熬紅的雙眼，小金花掛在腮旁晶瑩的淚花，大嫂拄著拐杖一瘸一拐的一幕幕。感悟課文寫的意境，從中培養(yǎng)語(yǔ)言感悟，體驗(yàn)語(yǔ)句的情感。

3.開發(fā)多項(xiàng)練筆資源。一是堅(jiān)持讀寫結(jié)合，隨堂練筆。在教學(xué)中，注意把學(xué)的訓(xùn)練融于閱讀之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰?？赡７抡n文中某一自然段、某一句群的表達(dá)方式、表達(dá)風(fēng)格，也可模仿課文的寫作思路、特征、方法，也可以通過(guò)寫讀后感、寫聯(lián)想去挖掘詞語(yǔ)的形象內(nèi)容，變換課文的敘述角度，續(xù)寫課文，續(xù)寫故事結(jié)尾，都是多項(xiàng)練筆的好形式。如在學(xué)習(xí)《月光曲》一課時(shí)我就抓住《月光曲》中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考。然后讓他們聽聽《月光曲》，隨著音樂(lè)展開聯(lián)想，把海面的變化描寫出來(lái)，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。二是多寫觀察日記。在這大千世界里，每天的大小瑣事，每年的四季變化草蟲花鳥等，都是練筆的題材。因此應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生抓住生活提供的每次機(jī)會(huì)，用心去觀察、記錄、體會(huì)，用自己的心和筆描繪出豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。三是在實(shí)踐活動(dòng)中練筆。實(shí)踐證明，實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生最感興趣、思維最容易插上想象翅膀的過(guò)程，在這時(shí)引導(dǎo)寫作，學(xué)生不但情緒高漲，語(yǔ)言表達(dá)也最順暢，在通過(guò)老師的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，啟發(fā)調(diào)用“庫(kù)存”的語(yǔ)言詞匯，學(xué)生的習(xí)作水平就能不斷提高。