前段時(shí)間看了北大教授陳平原老師的一篇文章,感受最深的一句話是:學(xué)語(yǔ)文沒什么捷徑可走,首先是有興趣,然后就是多讀書、肯思考、勤寫作,這樣,語(yǔ)文就一定能學(xué)好。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我,如何從小為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?陳老師的文章給了我啟示,就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情入手,科學(xué)的設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng),使學(xué)生不僅愛讀、會(huì)讀,而且讀得積極主動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”轉(zhuǎn)變的目標(biāo),激發(fā)閱讀的熱情。
首先要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀,就要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力,那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生,在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為此,我們應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中教給學(xué)生閱讀方法:抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去朗朗地讀;抓意境描寫,發(fā)揮想像去讀。用筆在文章上圈一圈關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文來理解,掃除文字障礙,用筆劃一劃好詞佳句,劃出疑難句等,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的句子,通過反復(fù)閱讀去領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生思考后提出不懂的問題,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料等去釋疑。其次教師再針對(duì)學(xué)生共同的疑難處,在課堂上稍加點(diǎn)撥,并讓學(xué)生根據(jù)自己的問題重點(diǎn)閱讀,在閱讀過程中找到答案。這樣做,可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。除此之外,教師要用優(yōu)美的、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來感染、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程的熱情。
其次“因勢(shì)利導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生看課外書。老師要針對(duì)學(xué)生的年齡和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo),推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言,一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看有配圖的小故事,可推薦他們看圖文版的《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》、《一年級(jí)的小蜜瓜》、《小屁孩日記》等;三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章,可讓他們看《寶葫蘆的秘密》、《成語(yǔ)故事》、《海底兩萬里》等;五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品,如《上下五千年》《湯姆叔叔的小屋》《母親》《十五少年飄流記》等,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異,如女生喜歡故事性的書籍,而男生喜歡科幻等內(nèi)容的書籍。針對(duì)這種情況,老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組,人數(shù)可不固定,不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言,并在班級(jí)建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱,并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意,去閱讀不同類型的書。事實(shí)證明,好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣,不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。
最后教師應(yīng)開展多種活動(dòng)讓他們展示自己的才華,讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感,從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。
(1)講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練,時(shí)間可安排在晨會(huì),讓學(xué)生輪流上臺(tái),每天兩人交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料,讓大家或說一故事,或講一笑話,或背一古詩(shī),或得一好詞佳句,或明一道理,讓講述者感受成功的喜悅,從而激發(fā)他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享,變枯燥的讀為有趣的交流,學(xué)生興趣盎然,視野開闊,語(yǔ)感增強(qiáng),令人欣喜的是,學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達(dá)到厚積薄發(fā),說話妙語(yǔ)連珠,寫文章意到筆隨。
(2)賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,利用班會(huì)定期舉辦閱讀匯報(bào),展示閱讀成果。例如:朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、最美的詩(shī)篇、新書介紹、評(píng)選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,及時(shí)地鼓勵(lì),給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激,有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
“生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應(yīng)該連接各種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情,使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣。讓書籍的陽(yáng)光照亮他們的生活,用書籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧,以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們的人文素養(yǎng),陪伴其一生。