淺談小學語文課堂板書的問題及解決辦法

【摘 要】板書是課堂教學方法中的重要組成部分，老師合理的利用板書，有助于改善課堂教學的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)小學生的民族認同意識。但在目前的教學過程中很多的課堂板書都存在著板書的位置不合理，內(nèi)容樣式單一，學生的缺乏參與的興趣，板書的內(nèi)容不完整，板書用的粉筆的顏色太過單一，多媒體的廣泛使用或者是濫用的行為，成為小學語文課堂板書的嚴重問題。老師應當在實際的教學中需要合理布局書，進行各種形式的板書實踐訓練，還可以使老師和學生共同設計板書，讓板書能夠增添色彩，平時的課堂上也應當使傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體的合理分配使用使用。在小學的語文教育中，做好了板書就是做好了和孩子們溝通的橋梁，本篇文章就是針對小學語文課堂板書問題的提出，以及怎么來解決這樣的問題，為小學生創(chuàng)造好的學習條件。

【關鍵詞】小學語文 板書 問題 解決方法

在教學過程中如果能夠合理、有效地利用板書，可以提高教學質(zhì)量和教學效率。特別是在低年級小學語言課堂中的教學，更需要教師能夠耐心，細心地帶拼音和漢字的進行教認字、識字、寫字，這些都需要語文教師完整正確的展示在黑板上。好的板書為了幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，可以更清楚地呈現(xiàn)作者的表達方法，能夠讓學生更好的體驗出作者的真實感受，在教導學生學習的過程中，可以潛移默化的影響學生，激勵小學生愛語文，熱愛源遠流長，博大精深的中華民族的傳統(tǒng)文化。

1.在小學語文課堂教學板書中存在的問題

（1）板書的位置不合理。在實際的教學過程中，老師寫在黑板上的板書在不同位置對學生的影響也是不一樣的。研究表明，相同的內(nèi)容，在左上方的板書，學生注意和觀察次數(shù)最多的。相反，寫在黑板上右下方的內(nèi)容，學生注意和觀察的次數(shù)比較少。但是在實際教學工作中，因為老師不夠了解板書位置帶來的巨大差別，在課堂教學中，板書的太隨意，以至于讓板書不能更好的發(fā)揮它的的作用。

（2）板書的形式單一。傳統(tǒng)的板書雖然能夠?qū)⒁黄恼碌闹攸c和思路傳遞給學生，但枯燥單一的板書會給人一種沉悶的、呆板的感覺。單一的使用很長一段時間的板書，學生們將會容易感到課堂知識的無聊和煩悶不想學習的消極情緒，就會使學習效率和學習的效果降低。小學階段的語文學習是為了學習到更多的單詞等等基本的一部分，尤其是在低年級拼音或識字教學中，有必要逐步的向?qū)W生演示拼寫或?qū)懽黜樞?，如果教師太多的單一的板書，就會降低學生的學習積極性和熱情，達不到教學效果。

（3）板書缺乏同學生的參與。在實際的課堂教學過程中，教師和學生之間彼此互動是十分重要的。課堂上能夠在黑板上體現(xiàn)出課堂教學材料，是教師和學生之間互動的舞臺。然而，在實踐中，基本沒有學生愿意去參與板書，這就造成了教學教師和學生之間缺乏互動。新形勢下的教學要求教師為主導，學生為主體，讓學生高度重視板書，將學生從被動變?yōu)檎n堂的主動，一同參與教材完成。這樣不僅可以豐富教學板書的內(nèi)容，也可以調(diào)動學生的學習積極性和動力，是一種不可多得的好方法。

（4）一部分板書內(nèi)容不完整。板書在設計的時候，教師需要注意板書內(nèi)容的完整性。但在實際的教學過程中，因為課堂教學時間有限，黑板的空間有限，這些都會限制板書的總體設計和內(nèi)容的系統(tǒng)需要具有高度的概括性，提煉出關鍵點，這樣才能最清楚將文章的主要內(nèi)容和關鍵部分，以及每個部分之間的關系，都能在黑板上在都展現(xiàn)出來。所以教師在上課前需要做足夠的準備，充分發(fā)揮課堂教學的時間，還有黑板板書的輔助功能。

（5）粉筆單一的顏色。不同顏色的字體，能夠讓人在觀看時，可以產(chǎn)生不同的視覺效果。小學生在學習語言時，應該多在課堂教學中使用一些不同顏色的粉筆在黑板上板書，不僅能夠使板書內(nèi)容更直觀，同時也會吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習的熱情和興趣感。讓學生有興趣來看黑板，讓他們能夠?qū)W習到更多的知識。在我國的小學語文教學板書的過程中，教師們經(jīng)常只會使用一個白色粉筆，這會讓孩子們失去興趣感，失去看板書的耐心，如果能夠適當?shù)脑黾宇伾鍟?，使板書是的顏色可以呈現(xiàn)出豐富多彩的效果，更具有藝術性，這樣就能夠通過提高板書的改變提高教學內(nèi)容質(zhì)量效率。

（6）多媒體課件在國內(nèi)的廣泛使用甚至是濫用。計算機和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展

和廣泛應用，也使得多媒體技術成為課堂教學的新生寵兒，很多老師開始將多媒體課件變?yōu)椴豢苫蛉钡慕虒W工具。但是國內(nèi)的有些教師太廣泛的運用和濫用多媒體、幾乎不再板書，對板書造成沖擊性的影響，影響教材的完整性和系統(tǒng)性，使用多媒體不僅沒有促進課堂教學內(nèi)容完成，也影響了學生的學習效果，降低教學質(zhì)量。所以在小學階段，應該少使用互聯(lián)網(wǎng)媒體，端正好教學態(tài)度，多在教學課堂上板書，不能為懶省事而耽誤一代學生的學習熱情和成績。

2.小學語文課堂教學板書的解決方法

解決傳統(tǒng)的板書存在的很多問題，需要在新課程改革下，教師都要學會合理的板書，在課下自己備課時，合理的去規(guī)劃板書的布局，同時，又能夠根據(jù)課堂上的突發(fā)事件，靈活修改板書，適應學生和課堂教學的需求。老師的板書，在理論知識的基礎上，也應該多進行實踐理論，通過不同形式的練習，教師能夠幫助學生獲得清晰的思路，幫助學生拓展思維，提高學生分析、思考能力。加強教師和學生之間的合作，一起完成板書，學生的課堂，調(diào)動積極性和真實的學生的主要角色。用各種顏色的粉筆，使板書變得豐富多彩，抓住小學生的注意力，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

3.總結

語文課堂中的板書是課堂教學的重要手段，尤其是在小學老師的教學過程中，如果老師能夠更好地發(fā)揮板書的意義，就會讓學生在教室里有主觀性，可以提高教學效果，活躍課堂氣氛。所以小學的課堂板書在課堂上是至關重要的，它還需要教師能夠有正確的，合適的、多彩多樣的、精彩的寫作，以及教師的板書字體，板書的位置，板書形式是這些都是至關重要的。希望語文課堂的教學工作者，能夠認識到以往的不足之處，努力改進，越來越好！解決的不僅是板書，還有孩子的未來和教學的負責任的態(tài)度。

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