“興趣 生活 積累”

【摘 要】在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，我重視了學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的培養(yǎng)；重視了給學(xué)生多一些開(kāi)放，少一些束縛，讓學(xué)生自主習(xí)作；重視了寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)虛并重，培養(yǎng)觀察力和想象力并重；重視了培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)改，自己修改習(xí)作的能力，使同學(xué)們學(xué)到了別人的習(xí)作技巧、表達(dá)方法，反思了習(xí)作的得失，領(lǐng)悟到了一些習(xí)作的規(guī)律，切實(shí)有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)習(xí)作興趣 積累寫(xiě)作素材 積累表達(dá)方法 互相評(píng)改

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，因此，我自承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，一直把習(xí)作教學(xué)的研究放在很重要的位置，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作方面的要求、建議，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，我重視了學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的培養(yǎng)；勤讀書(shū)，勤思考，勤動(dòng)筆的習(xí)慣；寫(xiě)完后自己讀一讀，改一改，同學(xué)之間評(píng)一評(píng)、改一改的習(xí)慣等。）堅(jiān)持樹(shù)立大習(xí)作觀，實(shí)行課堂習(xí)作和在生活中習(xí)作“雙軌運(yùn)行”，提倡大量閱讀，在閱讀中積累認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言和表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)“厚積薄發(fā)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。以下，是我在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試和一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的幾點(diǎn)做法

1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重通過(guò)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、比賽、激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，效果很好對(duì)于習(xí)作能力較差的同學(xué)，有了進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)，這部分同學(xué)的習(xí)作哪怕用上一個(gè)好詞，寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)美的句子，我在習(xí)作指導(dǎo)或批改中也要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓這些同學(xué)也不斷品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。我還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展習(xí)作競(jìng)賽，有時(shí)利用語(yǔ)文活動(dòng)課在一節(jié)課內(nèi)進(jìn)行命題作文競(jìng)賽，評(píng)委就是全體師生，由參賽人自己宣讀作品，師生進(jìn)行評(píng)議打分，最后確定出獲獎(jiǎng)作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀或小獎(jiǎng)品給予鼓勵(lì)，還利用課前賽說(shuō)時(shí)間舉行口頭作文擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，擂主闖一關(guān)獲得一面小紅旗，連闖五關(guān)獲得“習(xí)作明星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。學(xué)生在整理作文集的過(guò)程中，又一次看到了自己成長(zhǎng)的足跡，又一次體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，這些看似平常的做法，都大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、淡化寫(xiě)作概念，誘發(fā)習(xí)作興趣

小學(xué)生對(duì)印在書(shū)上的這些文章覺(jué)得很神秘，是誰(shuí)寫(xiě)的、是怎么寫(xiě)的？他們并不了解，初學(xué)作文的學(xué)生，常把作文與課文聯(lián)系在一起，極易產(chǎn)生一種神秘感，由此不肯輕易相信自己會(huì)寫(xiě)作文，小學(xué)生對(duì)作文的神秘心理，總是程度不同的存在著，這是影響學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要思想障礙，要打破這種神秘感，最好的方法就是淡化寫(xiě)作概念。我在給學(xué)生上第一節(jié)作文課時(shí)，是采取做游戲的方法把學(xué)生引入寫(xiě)作大門(mén)的，效果極好。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多讀、多背、多體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)備

學(xué)生腹中空空如也，拿什么去傾吐呢？無(wú)米之炊，巧婦難為嘛。所以要解決作文“難”，首先要改變“閱歷淺、生活體驗(yàn)少、見(jiàn)識(shí)少、讀書(shū)少”的狀況，并在改變過(guò)程中指導(dǎo)他們多積累，一是積累寫(xiě)作表材；二是積累語(yǔ)言材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，積累寫(xiě)作素材。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前常常有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、比賽，有意豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。在教學(xué)中，我始終要求學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)了×××”這篇習(xí)作時(shí)，我是提前兩周布置給學(xué)生的，目的就是讓同學(xué)們進(jìn)行有意識(shí)的觀察，結(jié)果，同學(xué)們真的都有了新的發(fā)現(xiàn)，有的發(fā)現(xiàn)班里的某一位同學(xué)變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，有的發(fā)現(xiàn)媽媽變的愛(ài)美了，有的發(fā)現(xiàn)大街上商家甩貨的騙局了，有的發(fā)現(xiàn)乞丐不一定都要去同情了，還有的發(fā)現(xiàn)校園更美了……，篇篇習(xí)作真實(shí)、具體，感情真摯，從中我也發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)某種事物變化后動(dòng)腦思考了，而且有了較之成人不同的看法見(jiàn)識(shí)，真叫人興奮不已。我班的李東方同學(xué)是一名特別善于觀察、積累的孩子，他的習(xí)作常常會(huì)給老師一個(gè)驚喜，下面是該同學(xué)觀察我班一個(gè)早自習(xí)后的一篇日記——早自習(xí)的“四大亮點(diǎn)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生廣為閱讀，在閱讀中積累認(rèn)識(shí)語(yǔ)言和表達(dá)方法。

作文要運(yùn)用語(yǔ)言，如果語(yǔ)匯太貧乏，有了寫(xiě)作素材也無(wú)法表達(dá)出來(lái)，或者表達(dá)不具體，不確切。這正是學(xué)生“作文難”的第二大障礙，怎樣幫助學(xué)生做好語(yǔ)言材料的積累工作呢？一是要在課內(nèi)下功夫，要大力改進(jìn)閱讀教學(xué)，要求學(xué)生把課文中的精彩片斷、妙語(yǔ)佳句、成語(yǔ)格言等及時(shí)摘錄下來(lái)，分類(lèi)整理在讀書(shū)筆記上，并在班級(jí)里定期交流，互相觀摩。還要重視抓背誦，除了要求背誦的課文、段落外，還應(yīng)挑選那些適宜背誦的重要段落、精彩片斷和警策語(yǔ)句，要求學(xué)生熟讀背誦，通過(guò)背誦，作者的語(yǔ)言就會(huì)成為學(xué)生自己的語(yǔ)言，成為他們語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里的寶貴財(cái)富。二是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。首先要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生廣為閱讀。如：（1）利用好班里的“圖書(shū)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱各種少兒報(bào)刊，并動(dòng)員學(xué)生不斷把自己的課外讀物帶來(lái)放到圖書(shū)角，供大家輪流閱讀。（2）利用好學(xué)校的圖書(shū)閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生每星期借一次書(shū)，還一次書(shū)，讓學(xué)生成為學(xué)校圖書(shū)室的?？?。（3）利用好大閱讀課。利用好我校訂購(gòu)的作文報(bào)，注意選擇文情并茂的佳作，讓大家相互傳閱，開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多背自己喜歡的優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)秀習(xí)作中的好段好句。

三、教會(huì)學(xué)生自己修改、互相評(píng)改習(xí)作的的基本方法

在這方面，我首先讓學(xué)生明確應(yīng)從哪些方面評(píng)改習(xí)作。（1）格式是否正確；（2）有無(wú)錯(cuò)別字；（3）遣詞造句是否恰當(dāng)；（4）內(nèi)容是否具體；（5）感情是否真實(shí)；（6）是否有一定條理；（7）構(gòu)思是否有新意；（8）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的是否準(zhǔn)確；（10）內(nèi)容是否有不符合習(xí)作要求之處。然后利用作文評(píng)議課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)改訓(xùn)練。先一條一條地訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對(duì)每一條評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)都掌握得差不多了，再讓學(xué)生全面評(píng)改習(xí)作。

我在指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改時(shí)，由作者本人主持評(píng)議，讀完作文后，如果同學(xué)們沒(méi)有什么可評(píng)的，就說(shuō)明他們聽(tīng)得不夠明白，我就再讓這位同學(xué)讀一遍，有時(shí)一篇作文會(huì)讓他們反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹笤龠M(jìn)行評(píng)議。久而久之，同學(xué)們的聽(tīng)力和評(píng)改作文的能力都提高了。

培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)改，自己修改習(xí)作的能力，使同學(xué)們學(xué)到了別人的習(xí)作技巧、表達(dá)方法，反思了習(xí)作的得失，領(lǐng)悟到了一些習(xí)作的規(guī)律，切實(shí)有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

以上只是我在習(xí)作教學(xué)方面的幾點(diǎn)粗淺的嘗試，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)探究，大膽實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。