想寫 會(huì)寫 樂(lè)寫

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，為了讓學(xué)生想寫、會(huì)寫、樂(lè)寫作文，我有如下幾個(gè)想法：

一、興趣是最好的老師

1、變“要我寫”為“我要寫”。心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

2作文的命題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。例如什么字?jǐn)?shù)的規(guī)定（450字）、分幾段等，所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。只要寫得真實(shí)就可以。學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

二、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

柳斌部長(zhǎng)說(shuō)：“如果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。如果欲學(xué)文，功夫在文外?！薄白哌M(jìn)社會(huì)，走進(jìn)群眾，走進(jìn)大自然，用內(nèi)心去感受，作文就不是件痛苦的事?！薄盀橛性搭^活水來(lái)。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺(jué)得孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話，說(shuō)大話。不過(guò)，做任何事情之前，不要說(shuō)要寫作文。

其次，崔巒教授說(shuō)：“教師在作文課上扮演的角色要明確，讓學(xué)生敢于說(shuō)真心話，讓感情自然流露，教師稍作指導(dǎo)就可以了?！苯處熞p識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作，在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。特別是學(xué)困生，要多指導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去熱愛(ài)生活，去擁抱生活，從而擁有高尚的品質(zhì)。方法有每日一句話、循環(huán)日記本、讀書筆記等。

三、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神

1、從課堂教學(xué)中走進(jìn)作文。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。例如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，文中具體寫了四件事，從不同方面體現(xiàn)了魯迅的精神品質(zhì)，如救助車夫時(shí)的一連串動(dòng)作，我看到伯父臉上由慈祥愉快變成嚴(yán)肅的神情描寫，女傭所說(shuō)的話語(yǔ)，都體現(xiàn)了魯迅“為自己想得少，為別人想得多”的品質(zhì)。在教學(xué)《空城計(jì)》、《諾曼底號(hào)遇難記》時(shí)，作者均采用了對(duì)比的寫法，突出了人物的精神品質(zhì)。如諸葛亮的沉著冷靜與士兵的驚慌失措、面如土色形成對(duì)比；哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和人們的驚慌失措形成對(duì)比。用到作文教學(xué)中避免了空指導(dǎo)、無(wú)指導(dǎo)。

2、給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，提供積累機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要從語(yǔ)文拓展出發(fā)，為同學(xué)們找來(lái)四大名著、高爾基的《童年》等、雨果的書、魯迅的書、毛澤東的詩(shī)詞……，提供書籍，提供時(shí)間，我就不信你沒(méi)有收獲，積累不了語(yǔ)言，但要做好檢查反饋。還有每周一次讀報(bào)，把摘剪下來(lái)的重大新聞、時(shí)事要聞、美談趣聞等，讀給大家聽(tīng)，了解社會(huì)很重要。

3、做生活中的有心人。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。來(lái)源于生活，也可以高于生活，給學(xué)生安上想象的翅膀。

四、文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金

1、教師紙上談兵變成手把手的教。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。我平常總是告訴學(xué)生要把修辭手法用到作文中去，比喻、擬人、反問(wèn)等，但怎樣才用得進(jìn)去？聽(tīng)了浙江一位特級(jí)教師的報(bào)告，我學(xué)習(xí)到了“提問(wèn)法”，修改的時(shí)候就自問(wèn)自答，什么樣的天氣？什么樣的臉？為什么生氣？你想到了什么？等等，根據(jù)你寫的事物用什么、為什么、怎么樣，連續(xù)問(wèn)，連續(xù)答，文章就生動(dòng)具體了。

2、注重作文講評(píng)事半功倍。我有兩種方法。方法一，謄寫作文之后，如果一時(shí)改不完，就每天帶兩本作文到課堂上念幾句好的地方，讓他們猜誰(shuí)的，給予表?yè)P(yáng)，保持同學(xué)們的作文興趣，到時(shí)作文講評(píng)就水到渠成了。方法二，講評(píng)模式要注意，都知道師生合作，怎樣合作？我的想法是拿一篇文章出來(lái)，指名學(xué)生上臺(tái)，以修改病句的形式來(lái)修改，然后進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)句和縮句，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色修改，師生評(píng)議，學(xué)生談出自己的想法，教師指點(diǎn)一下就可以了。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣。

總之，我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，在老師們的努力下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，用真心表真情，用我心寫我事，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面，每個(gè)人都會(huì)由想寫到會(huì)寫到樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。