造句要為作文搭建平臺

加強學生寫作能力的訓練，是中段語文教學中的一個重點、也是一個難點。根據(jù)自己20年來在語文教學領域方面遇到的最頭等難題就是如何正確有效地引導學生寫好作文，因此我認為造句要為作文搭建平臺。如何為三年級作文訓練打基礎，我是這樣做的：

一、口頭造句訓練

造句是練習學生說話的根基。如果一個學生連基本的造句都不會，根本就難以完成一篇文意表達流暢，內(nèi)容充足的文章。為了給三年級作文搭建平臺，我唯有常抓不懈口頭造句練習。我從一年級開始注重學生的口頭造句訓練。對于學生剛剛開始接觸口頭造句訓練，語句難免干巴，口頭造句對他們來水也是一件非常困難的事。首先我認為習作的初步訓練應該是造句，如果把作文比喻成建造一座座高樓大廈的話，那么，詞語就是一塊塊磚頭，完整流利的造句就好比磚頭壘起的墻壁。只有把磚塊壘得結(jié)實，把墻頭壘得高大堅固，才有可能聳立起雄偉漂亮的高樓大廈。換言之，在文章中只有用詞準確生動才能使句子生動形象，句子流暢完整了，文章才會顯得酣暢淋漓。

二、學會造句，學會擴句

讓學生把話說完整是規(guī)范語言的第一步。從一年級開始我就注重造句的訓練。每天教學生學生字時必定離不開組詞訓練，在課堂上我重在學生自己喜歡的詞語說一個短句，要求是盡量把句子說完整，把意思表達清楚了就可以。

2.1 二年級我只要求用一些簡單的詞語造簡短的句子。而且是要求學生用當天學的生字隨意選詞語造句，但要求是必須嚴格的，必須能要求句子通順流利完整。這樣做的目的也是提供了造句要求，目的是培養(yǎng)學生完整流利地敘述語言，提高個人語言表達能力。例如，一年級時教“太”這個生字時，孩子們都高舉著小手搶著組詞，“太陽”“太大”“太小”“太醫(yī)”……我看詞語組的差不多了，就鼓勵孩子：“誰是造句小能手，給你喜歡的詞語添添枝加加葉？”完成口頭造句訓練。如太陽是人們?nèi)粘Ｉ钪刑焯炜吹玫降氖挛?，“太陽”一詞的造句比較引起學生的興趣，“太陽是一個大火球?！薄疤焐嫌幸粋€太陽?！薄拔覀兲焯於伎梢钥吹教炜罩械奶枴钡染渥訌暮⒆觽兛谥忻摽诙?。等到二年級時，我又改變方法，讓學生將口頭造句轉(zhuǎn)為書面作業(yè)造句。如何打開學生的思維，讓學生造出生動感人的句子呢？我在原來的基礎上，給學生設計了這樣的訓練階梯。在學生進入三年級階段時，我又把造句改換成了擴句補充訓練，目的是拓展學生的造句思維空間，把句子變得肢豐翼滿。以“天上有一個太陽”為例，有學生在擴句訓練中就寫出了這樣的句子：“天上一個紅紅的太陽”，真是一石激起千層浪，課堂上頓時小手如林，學生爭先恐后地回答：

——湛藍高遠的天空中有一個紅紅的太陽。

——藍藍的天空中有一個火紅火紅的太陽。

孩子們用他們充滿靈性的想象，順利完成了擴句訓練。

2.2 拓展思路，仿寫句子。在課堂教學中，教材無疑是滋養(yǎng)學生練習寫話的一塊沃土。語文課文中那一幅幅精美的插圖往往讓孩子們浮想聯(lián)翩。五彩斑斕的花朵，活潑可愛的小動物，更是學生讓喜聞樂道。它不僅使學生享受美，更是培養(yǎng)學生語言表達能力和想象力的主要渠道。因此我們要充分利用教材資源，靈活運用，充分發(fā)揮學生的想象力，仿造課文的優(yōu)美句子進行再創(chuàng)造培養(yǎng)學生的造句訓練。如三年級上冊《秋天的雨》這一課，文中優(yōu)美的文字再配上精美的圖畫，深得孩子們的喜歡。如文中是這樣描寫秋天的景色的：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！比缭姲愕恼Z言優(yōu)美又富有韻味。我鼓勵學生聯(lián)系秋天常見的花草樹木或小動物等來展開想象，模仿課文中句子的寫法。有的學生這樣寫：秋天的雨，把紫色給了喇叭花，一個個紫色的小喇叭吹呀吹呀，吹來了秋天的清涼。還有的孩子這樣寫道：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果像一張張小姑娘的笑臉，笑哇笑哇，笑來了秋天的甜蜜。依托文本，牽一發(fā)而動全身，給了孩子們想象的空間。拓寬了孩子們的思維，這樣的語言文字訓練，使他們享受到了擴句的樂趣。這樣的訓練也會潛移默化地影響其他孩子在造句上顯顯身手。

三、運用修辭方法造句

擬人、比喻等基本修辭方法的運用會使變得更加生動、形象，更加富有感染力。在二、三年級階段我也注重修辭方法造句，我總是給學生指定一兩個他們熟知的事物，如太陽、小草、花朵，通過引導點撥，學生造出的比喻句：“夏天的太陽是一個大火球！”擬人句：“每天早上來上學時，我都能看到草坪里的蒲公英向我微笑?！薄按禾靵砹耍〔輳牡叵绿匠隽四X袋”。用不同句式，不同修辭方法造句，培養(yǎng)了學生的語感，拓展了學生的思維，提高了學生的語言表達能力。長此以往，生動形象的文字便流瀉于學生的筆尖，又何愁學生的作文只會是一派“流水帳”呢？

造句作為小學語言文字訓練的一項重要形式，是作文訓練的一個重要內(nèi)容，是學生寫作的基本功。只有提高學生譴詞造句的能力，才能讓文采優(yōu)美的文章流瀉于學生的筆尖。長此以往的訓練不能不肯定其造句訓練所能達到的效果及魅力，能夠很好地為小學生寫作文搭建一個良好的平臺。