數(shù)管齊下，讓興趣成為學生英語學習的導(dǎo)師

英語，作為一門國際化的語言，正日益受到人們的重視，家長對孩子英語語言的學習也越來越重視，但要學好英語卻不是一朝一夕就能完成的，尤其是對我們這樣農(nóng)村地區(qū)的學生來說就更是困難重重了?！芭d趣和愛好是獲得知識的動力”。愛因斯坦這樣告訴我們。那么，一個成功的英語教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學生，調(diào)動學生英語學習的興趣，讓學生的英語學習成為一種主動學習行為呢？我覺得可以從以下幾個方面來進行：

一、吃透教材，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

教師對新教材的編排和要求都要了然于心，要注意讓教學內(nèi)容由淺入深，逐步深入，讓學生始終處于有學習成就感的狀態(tài)。小學生所學習的內(nèi)容一般比較簡單，形式單一，我們在備課的時候，要盡量把這些語言教材放入我們的實際生活情境中，讓學生學有所用，活學活用。小學生易對具體、直觀、動態(tài)的事物產(chǎn)生注意；而且還受其身心發(fā)展的影響，對聽故事、猜謎語、做游戲、表演等有著濃厚的興趣。因此教師在教學過程中要盡可能地根據(jù)教材內(nèi)容，編一些故事、謎語給學生聽，或指導(dǎo)學生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實物、直觀教具和電教手段，創(chuàng)造情景和語景，進行豐富多彩的練習活動。在教句型“May I have……？”時，我在教室里“設(shè)”了一個小商店，擺設(shè)了許多學生的文具，讓部分學生扮演售貨員，其余的學生到“柜臺”前“買”回自己的文具。這樣不但優(yōu)化了課堂氣氛，還提高了學生學習英語的興趣，引導(dǎo)他們自覺、主動地學習。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣

活躍的英語課堂氛圍，是調(diào)動孩子積極性、進行有效教學的必要手段。比如，教師走進進教室打招呼時：How are you ？/ Fine，thank you，and you？ /I’m fine too. /Are you ready for class？ /Ready，Go！可以配上活潑的肢體語言，讓學生充分感受到使用另外一種語言的樂趣。活潑好動、好說好唱是小學生的天性。無論什么東西一變成歌曲或是押韻的小段，學生們就會感到好奇，吸引他們傾聽，因此英語教學過程中，教師可以以這樣的方式引導(dǎo)學生學習，這樣既增強了英語教學的情趣，極大地提高了學生的學習興趣又能增強學生的記憶力，減輕學生的負擔，激發(fā)學生的成就感。

三、用“l(fā)ove”誘導(dǎo)學生主動學習

學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系?！坝H其師而信其道”，在教學中，我認為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的重要因素。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、共同進步的良好關(guān)系。學生就會由“苦學”變成了“樂學”，學生的學習興趣提高了，我們就能收到預(yù)想不到的效果。

作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)該是“teaching students how to learn English”而不是“teaching students English”。孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！睂W的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣，引導(dǎo)學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。對于學生學習興趣的培養(yǎng)不是短時期內(nèi)可以完成的，它需要我們每位英語教師傾注自己的愛于學生，時刻關(guān)注學生，牢記“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。