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      霧霾天氣常態(tài)化下對中小學(xué)體育課的反思

      2016-04-29 00:00:00宗濤
      讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年12期

      【摘 要】近幾年來霧霾天氣呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢,作為以室外為主中小學(xué)體育課受其嚴(yán)重影響。 過多的室內(nèi)體育課必然影響到學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)。如何充分利用現(xiàn)有條件,增加室內(nèi)體育課的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度成為目前體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

      【關(guān)鍵詞】霧霾 體育課 對策

      霧霾是有霧天和污染天相疊加的重污染天氣。新年伊始,我國中東部地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)大范圍的霧霾天氣,多個(gè)城市的PM2.5數(shù)值突破警戒線,最嚴(yán)重的京津冀地區(qū)陷入十面“霾”伏,大氣污染十分嚴(yán)重。且持續(xù)時(shí)間長、影響范圍廣,為近年來所罕見。

      體育課程是完成學(xué)校教育目標(biāo)的重要途徑,體育教學(xué)的過程大部分是在室外完成的,體育教學(xué)的內(nèi)容和形式經(jīng)常地受到天氣條件的影響和制約。教師們在實(shí)施授課計(jì)劃的過程中,常常因天氣條件的變化而改變授課內(nèi)容,以至影響到全年教學(xué)計(jì)劃的順利完成。

      1 我國霧霾天氣常態(tài)化

      2013年全國霧霾天數(shù)已達(dá)52年來之最,平均霧霾天數(shù)達(dá)29.9天。霧霾大面積集中爆發(fā)是大自然發(fā)出的警告,昭示我們發(fā)展需要轉(zhuǎn)型、增長需要升級。2013年,霧霾發(fā)生頻率之高、波及面之廣、污染程度之嚴(yán)重前所未有。PM2.5指數(shù)爆表,白天能見度不足幾十米,中小學(xué)停課,航班停飛,高速公路封閉,公交線路暫停營運(yùn)。遭遇霧霾天氣既有氣象方面的原因,如大霧天氣使污染物難以及時(shí)擴(kuò)散等;也有污染排放方面的原因,即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位、能源上過度依賴煤炭資源等。持續(xù)的霧霾天氣是大自然對人類活動的一種無聲抗議,再次敲響了中國的環(huán)境問題的警鐘。霧霾之下,任何人都不能獨(dú)善其身。最值得反思的還是我們的生產(chǎn)方式和生活方式,然后是如何降低污染物的排放,將生態(tài)文明的理念自覺轉(zhuǎn)化為公共責(zé)任

      2 霧霾天氣常態(tài)化下對體育課的反思

      2.1 霧霾常態(tài)化下對學(xué)生體育達(dá)標(biāo)情況的影響

      根據(jù)體育教學(xué)測量的結(jié)果對照體育教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行有意義、有價(jià)值的判斷,稱為體育教學(xué)評鑒(也稱體育教學(xué)評價(jià))。正因?yàn)轶w育教學(xué)測量含有直接和間接測量,因而不應(yīng)將體育教學(xué)測量的結(jié)果直接等同于體育教學(xué)目標(biāo)的測量,而必需有一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、合理的價(jià)值判斷,所以應(yīng)該重視體育教學(xué)評價(jià)。遺憾的是我們不少體育教師將體育教學(xué)測量與體育教學(xué)評鑒(評價(jià))混為一談,甚至等同于分?jǐn)?shù),從而導(dǎo)致了“分?jǐn)?shù)說明一切”、“分?jǐn)?shù)就是一切”的簡單論斷。于是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就盯在運(yùn)動的計(jì)評、達(dá)標(biāo)上。但考了90分和70分又有什么區(qū)別?是體質(zhì)增強(qiáng)了還是運(yùn)用的能力提高了?如果一個(gè)學(xué)生在某個(gè)問題上有創(chuàng)見而在知識、技能的掌握上有欠缺,即使只得70分,其價(jià)值肯定比單純因知識技能掌握好得到90分更高。因此,建議將學(xué)生的評鑒分成三大部分來觀察即1體質(zhì)o“三基”?每次課練習(xí)情況記錄以卡片方式發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生按照課的要求進(jìn)行填寫。學(xué)生就可以清楚地看到自己情況,并有了努力的方向。體育課考核是否有成效,筆者認(rèn)為有以下幾條標(biāo)準(zhǔn):是否激勵(lì)學(xué)生開展全民健身活動;是否激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生保健知識;是否激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動基本技術(shù)、技能;是否激勵(lì)學(xué)生經(jīng)常、自主、科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉,使身心得到正常的健康發(fā)展,為學(xué)習(xí)。

      2.2 目前市內(nèi)體育課的現(xiàn)狀

      據(jù)了解目前各校雨天體育課組織實(shí)施的現(xiàn)狀是:(1)體育理論、知識課;(2)室內(nèi)體育游戲課,室內(nèi)操;(3)把課借給其它學(xué)科的教師或安排學(xué)生自習(xí)。教師們完不成教學(xué)計(jì)劃的原因,除本校場地、器材等因素外,均是由于氣候條件的影響所造成的。

      3 對策

      (1)體育教師在制定學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度時(shí),必須考慮到本地區(qū)氣候條件這一因素。體育教師要根據(jù)本地區(qū)雨天變化趨勢,在多市季節(jié)要早備多備室內(nèi)體育課,做到有備無患。平時(shí)注意天氣預(yù)報(bào),特別是臺風(fēng)、寒潮消息。在這個(gè)時(shí)期備室外課時(shí),要考慮這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,能不能教室內(nèi)教學(xué),這種練習(xí),在室內(nèi)可以用什么方式進(jìn)行,以此預(yù)防“風(fēng)云突變”,做到有恃無恐。

      (2)教育行政管理部門應(yīng)組織教師們深人探討上室內(nèi)體育課的方法和途徑。在這方面,教師們各自有著許多好的經(jīng)驗(yàn),體會,應(yīng)經(jīng)常組織教師們進(jìn)行這方面的交流、總結(jié),把室內(nèi)體育課上得生動、活潑、有效。

      (3)教師們可因地制宜,根據(jù)各校的實(shí)際情況,在雨天利用餐廳、過道等進(jìn)行武術(shù)、體操等內(nèi)容的教學(xué)或進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)等。

      (4)認(rèn)真組織和開展好課外體育活動,以彌補(bǔ)體育課的不足。室內(nèi)體育課可分為三種類型:一、講授課,二、室內(nèi)練習(xí)課;三、講授與練習(xí)相結(jié)合的室內(nèi)綜合課。我們認(rèn)為,為了給學(xué)生傳授系統(tǒng)的體育基本知識,講授課是必要的,但不宜于過多地上講到底的講授課,更不能搞一聽到底的故事課、讀報(bào)課,或一玩到底的牌、棋娛樂課,或一看到底的書報(bào)雜志、連環(huán)畫的閱讀課。室內(nèi)體育課的的實(shí)際時(shí)數(shù)比重,已大大超過了大綱規(guī)定,如果盡搞這樣的缺乏身體鍛煉的課,特別是隨意課、放任課,怎么能貫徹大綱精神,完成體育教學(xué)的任務(wù)呢?為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高運(yùn)動技術(shù)和身體素質(zhì)水平,我們提倡多采用室內(nèi)綜合課和室內(nèi)練習(xí)課。室內(nèi)綜合課有講有練,講練結(jié)合,以練為主,既使學(xué)生掌握一定的體育衛(wèi)生知識,又使學(xué)生的身體得到鍛煉。這種類型的室內(nèi)體育課,以前用得多,老教師用得多,應(yīng)該保持和提高?,F(xiàn)在有些老師在探討:能不能在室內(nèi)課中進(jìn)行身體練習(xí),從而完成室外課的教學(xué)任務(wù)?我們認(rèn)為,這個(gè)探討很必要,并把解決這個(gè)問題的課,稱之為室內(nèi)練習(xí)課。這種類型的室內(nèi)課,在很大程度上可以縮短大綱規(guī)定的室內(nèi)課時(shí)數(shù)與實(shí)際所需時(shí)數(shù)的差距。室內(nèi)練習(xí)課由于條件限制,雖然不能完全代替室外課,也很難完成室外課的教學(xué)任務(wù),但是它可以為室外課打好知識、技術(shù)和素質(zhì)基礎(chǔ)。

      (5)上級主管部門和各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把室內(nèi)體育場館的建設(shè)列人本校的發(fā)展規(guī)劃。場館的建設(shè)應(yīng)以實(shí)用型為主。暫時(shí)可建一些花錢少、又可解決些問題的“風(fēng)雨操場”。

      (6)我國幅員遼闊,各地區(qū)氣候變化的規(guī)律不盡相同,體育教師們應(yīng)根據(jù)本地區(qū)氣候條件變化的規(guī)律和本校的實(shí)際來制定全年的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度和組織體育競賽等。

      (7)體育教材的健康教育知識,除少數(shù)內(nèi)容外,一般采用直線排列方法。但在教學(xué)實(shí)際中,由于體育教師經(jīng)常更換,教學(xué)時(shí)又各自為政,這部分教材在各年級卻不是直線出現(xiàn),有很多重復(fù)或不少遺漏。各校應(yīng)把這一部分教材,年級、季節(jié)、節(jié)日等情況,作個(gè)統(tǒng)一安排。

      參考文獻(xiàn)

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