【摘 要】籃球運動是大學校園普及程度最高的體育項目。依據(jù)高職院校籃球選項課教學特征進一步探討籃球教學模式,挖掘籃球內(nèi)涵,使高職學生更多的獲得籃球所帶來的體驗,更好的貫徹“健康第一”的指導思想,為大學生提高終身體育的鍛煉意識,打下堅實基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高職院校 籃球 改革
隨著我國高職院校教育改革的深入,體育教學進行了許多改革和嘗試。作為高職院校傳統(tǒng)的教學內(nèi)容,籃球依然是高職院校學生體育活動中最熱衷的項目之一。但是,在現(xiàn)實中,無論從教學目標、授課內(nèi)容、課的設(shè)計和組織實施、考核等都是圍繞著運動技術(shù)的學習、改進、提高來進行的?;@球教學已經(jīng)不能適應(yīng)學生體育活動的需要,出現(xiàn)了學生愛打籃球不愛上籃球課的現(xiàn)象。因此,高職院?;@球教學也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展進行改革。
1 高職院?;@球教學中存在的問題
1.1 教學內(nèi)容
籃球課程是高職院校體育選項課的主干,在高職院校體育教學中占有重要地位。在對部分學生進行調(diào)查時,喜歡籃球的占相當大的比例。根據(jù)高職院校籃球教學大綱的要求,籃球技戰(zhàn)術(shù)占很大比例,教學內(nèi)容過于競技化、成人化,而高職院校的學生畢業(yè)走向工作崗位以后,應(yīng)該以“健康第一”為指導思想,使學生學會利用籃球技戰(zhàn)術(shù)增進身體健康、心理健康,掌握運動技能,積極參與籃球活動,培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力,為終身體育打基礎(chǔ)。
1.2 不能因材施教,忽視學生的個性發(fā)展
在高職院校的籃球教學中,學生的水平有很大的不同,千篇一律的從頭開始基礎(chǔ)教學,或者過快的進入實戰(zhàn)練習,必然會極大地打擊學生的積極性和學習效果。在目前的組織教法上,教學方式陳舊、呆板且程式化;學生的個性發(fā)展被忽視,比如不同的學生可能適合在球場上的不同位置,而在課堂上,卻只能被動接受教師的統(tǒng)一指導安排,使得難以將“以學生為主體”的思想真正體現(xiàn)到教學中去。
1.3 教學方法
我國高職院?,F(xiàn)行的體育教學方法明顯地表現(xiàn)出運動訓練化的特點?;@球教學的重點往往放在籃球技術(shù)的傳授上。盡管教師講得正確,動作示范準確,但學生只是被動適應(yīng)教師的指導和安排,這樣卻忽視了學生體育活動的情感體驗,束縛了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)揮
1.4 對教學考核的實施認識不足
在現(xiàn)有的籃球選項課的考核中,大多是沿用傳統(tǒng)的以技術(shù)水平的高低進行評定,而不同的體質(zhì)差異和不同的籃球基礎(chǔ)的差異決定了他們的考核成績,造成考什么學生練什么,尤其是籃球水平較差的同學更是如此,也很可能出現(xiàn)運動水平高的同學得不了高分,運動水平較低的同學由于采取“針對性練習”策略而得高分的局面,不利于學生籃球運動能力、鍛煉習慣的培養(yǎng),與現(xiàn)代教育思想及體育教學目標相矛盾。
1.5 教師隊伍整體水平不高
教師隊伍的水平高低是搞好教學工作的基礎(chǔ)。沒有一個好的教師隊伍,教學改革工作就無從談起?,F(xiàn)在各個高職院校體育課籃球任課老師不少本身不是籃球?qū)I(yè),只是會打籃球而已。上課也是教一些簡單的投籃和運球,然后打打教學比賽。不能對學生進行系統(tǒng)深入的籃球?qū)m椊虒W。
2 對于籃球教學改革的幾點看法
2.1 拓寬教學內(nèi)容
隨著教育教學改革的不斷深化,“競技運動”的教學模式在淡化,所以,技能課教學可增加一些健身性和娛樂性的內(nèi)容,如少數(shù)民族運動項目珍珠球、籮筐球、八人籃球等多種多樣的籃球游戲,使學生學會怎樣利用籃球去培養(yǎng)運動興趣。
2.2 更新教學觀念
要立足于素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在體育教學中必須認識學生是學習的主體,承認學生的個體差異,重視學生個性的發(fā)展。例如在籃球教學中,讓學生結(jié)成一幫一的對子,課堂氣氛異?;钴S,學生練習的積極性非常高,不管籃球水平高低,都有所收獲。積極開辟第二課堂,利用課余時間組織各種形式的籃球賽,如年級對抗賽、班級對抗賽、友好宿舍對抗賽等等,讓學生自己組織,提高他們組織比賽和裁判的能力。
2.3 改變單一的教學方法
教學中,努力營造使學生主動學習的情境,將“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“參與式”、“探索式”等多種教學模式相結(jié)合,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、操作能力及糾錯能力。例如:在技術(shù)學習時,讓學生自己找出錯誤原因,提出糾正辦法,看誰的最有效;組織學生參觀籃球訓練和比賽。
2.4 改進考核辦法
技戰(zhàn)術(shù)考試時,根據(jù)學生的情況制定考試標準和評分辦法,讓學生代表與教師同時打分,其中學生的技戰(zhàn)術(shù)得分占50%,理論課考試占30%,利用準備活動進行技戰(zhàn)術(shù)教學占10%,自評一幫一和課堂表現(xiàn)占10%。變過去的單一的評價方式為多元的評價方式,充分調(diào)動了全體學生學習的積極性。
2.5 加強教師隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)的好與不好,直接關(guān)系到籃球教學水平的高低,這是常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發(fā)展的迅猛勢頭,使我們清楚地認識到,發(fā)展高等職業(yè)體育教育,必須改變籃球教師目前較為單一的知識結(jié)構(gòu),必須增加、補充高學歷,復合型的人才。既對籃球一般性的知識要了解,如多掌握一些籃壇名人明星的故事與軼事,作為知識傳授給學生,激發(fā)學生學習籃球的自覺性和養(yǎng)成良好的打球行為規(guī)范,同時,教師主動吸收當代體育科學理論和籃球運動科學研究的新成果,充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)以及教學與訓練的新方法,從而使籃球教學進一步體現(xiàn)先進性、科學性的特點。
3 結(jié)語
籃球在各學校的體育教學中占有重要的位置?;@球教學的好壞決定了學生的學習積極性,甚至能影響學生的一生。每一位教師都有自己的一套教學方法。但是如果老師一直運用一成不變的教學方法,不根據(jù)時代的進步去改進教學方法,就會使學生的學習興趣下降,并且使得教學變的枯燥無味,最終影響教育質(zhì)量和效率。高職院?;@球教學的目的在于普及籃球運動,培養(yǎng)學生終身體育的運動精神,應(yīng)當以培養(yǎng)終身體育技能與習慣為主要教學目標,激發(fā)學生學習興趣和熱情,采用分層次的教學方式,因材施教,加大戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng),在高校內(nèi)建立課內(nèi)課外一體的籃球教育體系,完善過程評價考核系統(tǒng),為培養(yǎng)學生的終身體育精神,運動技能和習慣做出努力。
參考文獻
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