淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

【摘 要】最近這幾年來(lái)，隨著我國(guó)高效教學(xué)課堂的大力倡導(dǎo)和有效推廣，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂逐漸發(fā)生了一系列的變化。作為小學(xué)教育院校中的數(shù)學(xué)教師，筆者在文中對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行解析，以期可以為我國(guó)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分應(yīng)用微課教學(xué)模式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中積極的應(yīng)用其教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課

微課作為一種以微視頻為主要物質(zhì)載體，通過(guò)充分結(jié)合教材中涉及到的知識(shí)考點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容，并與相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合的一種全新教學(xué)方法。微課教學(xué)應(yīng)用幾段短小精悍的微視頻，借助形式多樣的展現(xiàn)手法，可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)教師在具體應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一節(jié)教學(xué)課程都使用了“微課”教學(xué)法，但是并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全部都適用于“微課”教學(xué)。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)《加與減》這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就應(yīng)用了微課教學(xué)視頻，自主錄制了“套圈游戲”的教學(xué)影像，要求學(xué)生進(jìn)行大膽想象，但是其學(xué)習(xí)效果卻不如教師所想象的一樣。其實(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，只是流于表面工作，并沒(méi)有真正的發(fā)揮出“微課”教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)作用，進(jìn)而取法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用策略

（一）充分利用微課教學(xué)資源，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

新課程教學(xué)改革中指出：“學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，同時(shí)也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人公。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，事先進(jìn)行設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻，并合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)微課教學(xué)視頻進(jìn)行播映，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形分類》這一課時(shí)，教師需要要求學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)小組集體討論，并觀看有關(guān)于三角形底和高的認(rèn)識(shí)以及畫(huà)法的微課教學(xué)視頻，使學(xué)生大致了解此節(jié)課程的基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)及需要掌握的學(xué)習(xí)技能。視頻中教師稱：打開(kāi)神秘王國(guó)的大門(mén)密碼是——一個(gè)謎語(yǔ)：提示語(yǔ)：紅領(lǐng)巾、圖形、穩(wěn)固性。學(xué)生猜出謎底：三角形。用謎語(yǔ)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。三角形都有三條邊，三個(gè)角，每條邊都是一條線段。這些三角形看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂，今天讓我們來(lái)整理一下。

通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合理學(xué)習(xí)探究，結(jié)合微課教學(xué)視頻的輔助教學(xué)，學(xué)生充分的認(rèn)知到直角三角形：有一個(gè)角是直角。；銳角三角形：三個(gè)角都是銳角；鈍角三角形：有一個(gè)角是鈍角等。

（二）積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用微課教學(xué)資源全面解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題

當(dāng)前階段，小學(xué)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要合理應(yīng)用其微課教學(xué)模式，進(jìn)而充分培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。這也就要求教師必須要深入進(jìn)行分析教學(xué)內(nèi)容，并靈活熟練的應(yīng)用微課教學(xué)，特別是要針對(duì)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要運(yùn)用微課中的文字?jǐn)⑹龊驼Z(yǔ)言解釋，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行提供有效的解題方法和技巧，進(jìn)而全面保證學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中不斷提升自我的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率[1]。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課時(shí)，教師需要在教學(xué)活動(dòng)前期的制作微課教學(xué)視頻中，教將一些會(huì)用到的道具盒子，向?qū)W生進(jìn)行具體展示其長(zhǎng)方體和正方體的平面示意圖，并具體進(jìn)行講解這兩種幾何體的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在進(jìn)行制作微課視頻時(shí)，注意親自進(jìn)行示范長(zhǎng)方體和正方體

各個(gè)邊的數(shù)值測(cè)量，并在測(cè)量后進(jìn)行及時(shí)的記錄，以此來(lái)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)視頻放映過(guò)程中，教師需要盡可能發(fā)放慢動(dòng)作，為班級(jí)中學(xué)生的觀看和理解留出充足的時(shí)間[2]。通過(guò)數(shù)學(xué)教師的親自示范和學(xué)生的實(shí)際操作，學(xué)生可以十分容易的理解并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，極大的提高了課堂教學(xué)的效率。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)視頻有效細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用微課教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行有效細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)不斷降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，教師需要為學(xué)生錄制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的具體繪畫(huà)方法，并在視頻中針對(duì)性的指出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的具體繪畫(huà)條件所需條件。通過(guò)趣味性語(yǔ)言與繪畫(huà)的完美結(jié)合，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“微課”教學(xué)模式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，數(shù)學(xué)教師必須要積極對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，并用于在教學(xué)實(shí)踐中探索，進(jìn)而不斷推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田曉鳳.“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2014，02：54-55

[2]玄建華.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東教育，2015，No.899，No.900Z1：89