淺談初中物理素質(zhì)教育的實(shí)施

【摘 要】初中物理課堂既是傳授學(xué)生物理知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。我們要深入挖掘教材中的素質(zhì)教育因素，以初中生的特點(diǎn)為中心，運(yùn)用多種教學(xué)手段，將素質(zhì)教育全面落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 素質(zhì)教育

初中物理是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，從小給學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，使他們掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一，因此素質(zhì)教育在初中物理教育中的實(shí)施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想道德、生理和心理素質(zhì)的形成。如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，我經(jīng)過這幾年實(shí)踐，提出一些看法，供大家參考。

一、采取多種手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣

“興趣是最好的老師”，這是世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過的話。初中學(xué)生由于初次接觸物理這門學(xué)科，要學(xué)好它，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。在物理教學(xué)過程中，教師要采取多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的好奇心。例如，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，要通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地表達(dá)出來，讓學(xué)生感覺到物理是一門很有趣味的科目，從而提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。同時(shí)，教師還可以把物理知識(shí)融入生活，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些非書面形式的課外作業(yè)。例如，講了超重和失重的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生放學(xué)后，在乘坐電梯時(shí)用心感受一下，體會(huì)電梯上升和下降時(shí)身體的感受，用自己的親身經(jīng)歷，體驗(yàn)超重和失重，并把這種感受記錄下來。這樣的課外作業(yè)，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的印象，提高了學(xué)生對(duì)物理的興趣。

二、創(chuàng)造活躍、平等、和諧的課堂氣氛

在課堂上，可利用教材在每章開頭的幾個(gè)問題對(duì)學(xué)生提問，能引起學(xué)生注意，從而啟動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，活躍思維。教學(xué)中充分利用這些問題，可以生動(dòng)的引入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課要解決什么問題；也可以利用這些問題，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，帶著問題去學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，積極渴望從課堂知識(shí)中去找答案，緊緊地抓住了學(xué)生的求知心理，為課堂教學(xué)的成功打好基礎(chǔ)。如講測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先出示有關(guān)反映長(zhǎng)短尺寸的圖片讓學(xué)生判斷其長(zhǎng)度并提問：你的視覺判斷正確嗎？激發(fā)學(xué)生動(dòng)手去進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，學(xué)習(xí)掌握測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

講平面鏡成像時(shí)，先出示平面鏡成像圖片，提問物像等大嗎？物、像距鏡面的距離相等嗎？在水深為兩米的水面上看月亮，像距水面有多遠(yuǎn)？這時(shí)有的學(xué)生認(rèn)為是“2m”，有的學(xué)生認(rèn)為是“3.8×108m”，不同的答案，激發(fā)了學(xué)生尋求正確答案的求知欲，為接受平面鏡成像的規(guī)律點(diǎn)亮了“燈”。

還可利用教材的“想想議議”組織學(xué)生討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，例如學(xué)完浮力以后，有這樣的想想議議：從水下浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動(dòng)的過程中，它受到的重力如何變化？浮力怎樣變化？浸在水里的體積如何變化？浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？這一連串問題對(duì)學(xué)生來說，可謂來勢(shì)兇猛。引導(dǎo)學(xué)生依理知識(shí)、規(guī)律進(jìn)行分析，找出前因后果，將問題化簡(jiǎn)為易、各個(gè)擊破，使問題的解決成為聯(lián)系前后內(nèi)容的橋梁。

三、改變教育教學(xué)方法，創(chuàng)造條件

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)必須創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠通過自身的參與和實(shí)踐感悟科學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。素質(zhì)教育不僅僅是教師做給學(xué)生看、講給學(xué)生聽的過程，教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生自己擁有的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手，進(jìn)行觀察和探究，教師講、學(xué)生聽的舊教學(xué)模式必須改變，教師應(yīng)積極探索以學(xué)生活動(dòng)為主的多種課堂教學(xué)形式。例如：在學(xué)習(xí)“電是什么”時(shí)，我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生利用銅導(dǎo)線、塑料瓶、鋁箔紙自制驗(yàn)電器，在教學(xué)中學(xué)生用自己的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果非常好。

學(xué)生學(xué)習(xí)的多數(shù)物理知識(shí)都是通過歸納和理論推導(dǎo)得出的，僅僅通過傳統(tǒng)的以講授為主的歸納和講解引入概念和規(guī)律是不夠的，教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生自身參與的歸納和推導(dǎo)訓(xùn)練，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)“電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上來利用歐姆定律理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過這堂課，學(xué)生知道了理論推導(dǎo)并不可怕，只要掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)，自己一樣可以推導(dǎo)。

四、展示物理的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的向往

物理教學(xué)中，要滲透美育內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。其實(shí)，初中物理學(xué)科中，蘊(yùn)含著多姿多彩的美育素材，許多美麗的自然現(xiàn)象都與物理知識(shí)息息相關(guān)。例如，雨后天邊出現(xiàn)的那一道彎彎的色彩絢麗的美麗彩虹；冬季，松樹的枝條上呈現(xiàn)的潔白霧?。簧衬?，虛無(wú)縹緲的、如蓬萊仙境的海市蜃樓……這些神奇美麗的大自然景象，都可以用物理知識(shí)把它們的原理一一展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到物理的神奇與科學(xué)之美。物理現(xiàn)象中，電荷有正和負(fù)，磁有南極和北極，核有裂變和聚變，分子間有引力和斥力……這些無(wú)不展現(xiàn)出一種對(duì)稱、和諧的美，無(wú)不激起學(xué)生對(duì)科學(xué)美的崇高向往，使學(xué)生內(nèi)心樹立對(duì)科學(xué)精神的執(zhí)著追求。

五、開展課外活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng)、愛好

初中物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小制作、小實(shí)驗(yàn)、觀察生活中的物理現(xiàn)象等，能幫助學(xué)生理解課本上的知識(shí)。閱讀科普讀物、舉辦科普講座等都能拓展學(xué)生的知識(shí)面。在生活中，學(xué)生會(huì)更活潑，個(gè)性得到充分體現(xiàn)，能施展特長(zhǎng)，培養(yǎng)愛好。建立科技興趣小組，教師做一些必要的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)。

不同形式的課外活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作精神，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育。將物理課堂和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，兩者相互補(bǔ)充，使學(xué)生得到和諧發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和形成科學(xué)的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的審美能力，共同構(gòu)成中學(xué)物理素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也成為物理課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。它既符合物理學(xué)科的自身特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。只有真正地、長(zhǎng)期地在物理課堂中貫徹下去，才能真正培養(yǎng)出會(huì)做人，會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)審美的全面的創(chuàng)新性人才。