淺談高中物理實驗課的重要性

【摘 要】物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，中學物理教學要以實驗為基礎(chǔ)，來提高學生學習物理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。物理學是整個自然科學和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會科學和科學技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。往往所學的物理理論知識只有通過物理實驗的演示，才能使學生更好地、更生動地掌握這些知識，也可以更具體地了解理論所說的含義。因此，物理實驗在整個物理教學中起著相當重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 物理實驗課 重要性

一、高中物理實驗教學的目的

高中物理實驗教學可以提高學生物理實驗的設(shè)計能力，還可以培養(yǎng)高中學生的實驗探究能力。新課標的實施，優(yōu)化了高中物理的實驗教學，并注重培養(yǎng)高中生的學習能力及思維習慣的養(yǎng)成，提高學生解決問題的能力。適應(yīng)將來的物理教學，同時，有利于高中生物理科學的素養(yǎng)形成。教師在進行高中物理實驗的教學過程中，引導高中生來做探究性的物理實驗。不同的高中生根據(jù)自身情況的不同來選擇不同的物理實驗，教師的因材施教提高了學生對知識的掌握能力，及學生自主探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)了高中生學習的積極性。

二、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀

目前，我國的教育主要以應(yīng)試教育為主，大多學校不注重學生的動手能力，能夠取得好的成績便是最終的宗旨，卻沒有考慮到這樣的教育會為學生帶來怎樣的弊端。由于現(xiàn)在的教學模式，導致許多學生只知道理論，卻無法真正地應(yīng)用到實踐中去。究其主要原因：

1、主要為了高考能夠取得高分

在我國現(xiàn)階段，高校錄用僅僅是憑學生的考試成績進行擇優(yōu)錄取，這樣，很多高中院校為了能夠取得高分還讓學生死記硬背，只理解表皮的東西，卻沒有真正理解那些定理、定律的實質(zhì)含義。當真正遇到問題時也不能夠把所學的知識應(yīng)用其中。

2、教育資金不到位，師資力量匱乏

教學設(shè)施不夠齊全，物理教師缺乏一定的人文素養(yǎng)。目前我們上實驗課的模式主要以教師一人在上面做實驗，邊做邊講，學生往往只能通過觀察教師做的實驗有個大概的印象，缺乏動手操作能力。我們往往都是通過課本看實驗。一般在上實驗課的時候，教師會給學生幾分鐘的時間對實驗步驟進行熟悉，再按照課本教材，把相關(guān)的實驗步驟逐項背下來，最后把結(jié)論記住，這就完成了一堂實驗課?，F(xiàn)在，有很多學校配備有自己的多媒體教室，通過下載一些網(wǎng)絡(luò)實驗教材來加固學生對實驗結(jié)論的印象，但最終，學生還是無法真正做到理論與實踐相結(jié)合。做物理實驗的真正目的是通過有形的、具體的演示過程，讓學生更加清晰地、真切地體會到實驗的內(nèi)容，從而更加深刻地理解實驗的結(jié)論，它在一定程度上提高了學生的學習興趣，更提高了學生的想象力和邏輯推理能力。

三、物理實驗課的重要性

1、通過實驗課，有利于訓練學生的思維方法

（1）控制法

在高中物理實驗操作過程中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量，依次研究某一因素的影響，這種方法稱之為控制法（或控制變量法）。例如，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實驗中，為了弄清楚外力F，質(zhì)量m兩個因子中的每一個分別對物體加速度a的影響，必須這樣來進行實驗：在m一定的條件下改變F，考察a-F之間存在的函數(shù)關(guān)系；在F一定的條件下改變m，考察a-m之間存在的函數(shù)關(guān)系。由此可見，控制實驗條件的思想是物理實驗設(shè)計的基本思想之一。事實上，在實驗教學中，我們都必須適當?shù)乜刂茖嶒灥臈l件，控制條件是為了創(chuàng)設(shè)有利于物理規(guī)則推導的物理環(huán)境，突出反映研究對象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系，以進行有目的研究。

（2）轉(zhuǎn)換法

物理學科是一門精確的定量化的學科，在物理實驗中需要準確地測定物理量，但許多物理特征，過程或物理量要想直接觀測有困難，可以把所要觀測的變量轉(zhuǎn)換成其他間接觀察和測量，這就是轉(zhuǎn)換法。高一物理教材中體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的學生分組實驗有“研究勻變速直線運動”，該實驗要求學生測定勻變速直線運動的加速度，是根據(jù)在各個連續(xù)相等的時間里的位移之差與加速度之間滿足的關(guān)系把對a的測量轉(zhuǎn)換為s與T的測量。

（3）比較法

比較法就是在一定的實驗條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認識事物的基礎(chǔ)，因而廣泛用于物理實驗中，從而來探索物理規(guī)律。在高一物理教材中，“平拋物體的運動”教學中運用演示實驗將平拋運動和自由落體運動相比較，從而說明了平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動，在此基礎(chǔ)上學生就較易理解平拋運動的規(guī)律了。

2、實驗課能夠充分激發(fā)學習的興趣

一直以來，高中物理作為理科學習的重要內(nèi)容，是基于對于物理相關(guān)理論、概念、規(guī)律、實驗等的充分學習和掌握以提高學生的綜合素質(zhì)的課程。然而，由于物理理論等相對來說較為枯燥，作為學生在學習過程中要想提高自身物理學習能力，就必須培養(yǎng)出對于物理學習的由衷喜愛。常言道“興趣是最好的老師”，且隨著新課程理念的不斷發(fā)展和推進，要促進國家的繼續(xù)發(fā)展，社會的不斷進步，就必須培養(yǎng)探索真理，研究科學的興趣。不僅如此，作為學生，在高中物理學習中形成對物理的興趣也顯得至關(guān)重要。因而，實驗課作為一門重要的實際操作課程，在充分激發(fā)學生學習的興趣方面發(fā)揮著不可替代的作用。

一般情況下，人們將興趣自動的歸為兩個方面，一方面是對人們直接產(chǎn)生作用的興趣，即直接興趣，另一方面則是對人們產(chǎn)生間接影響的興趣，即間接興趣。這兩種興趣在我們高中生的物理學習過程中是相輔相成，不可分離的重要部分，從而共同作用于學生學習能力的提高。由于高中物理實驗課具有真實性、直觀性等特點，使得在實驗中蘊含的科學道理能夠擺脫枯燥乏味的理論，更為生動、形象的展示在我們面前，從而是我們在物理學習的過程中能夠根偉直觀的感受科學的魅力，對于不懂的問題追根究底，充分調(diào)動我們內(nèi)心對于科學的好奇心和求知欲，這樣就能讓我們獲取“興趣”這一最好的老師，促進我們更好的學習。

3、通過實驗教學，做到學以致用

物理教學的主要目的還是培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，讓學生認識到物理知識在生活生產(chǎn)中都有非常廣泛的（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）應(yīng)用。鼓勵學生在平時的生活中多多留心觀察，多多思考分析，關(guān)心實際問題，并引導學生將所學內(nèi)容應(yīng)用于平時的生活中去。

如講到“機械波”時，首先會利用教學儀器——機械波演示儀，用此儀器可以反復(fù)地向?qū)W生演示機械波的形成過程和傳播過程，讓學生認真觀察與思考。此時，把學生分組，讓學生合作討論并歸納，這樣學生就能真正理解機械波的形成過程和傳播過程，還包括質(zhì)點振動機械波在傳播過程中媒體的序列，每個粒子的振動方向和振動方向之間的關(guān)系源。每次通過練習反饋，都顯示絕大多數(shù)學生順利地掌握了機械波的形成和傳播過程。

四、總結(jié)

高中物理學是以實驗為基礎(chǔ)，并通過物理的實驗教學來加強學生學習物理學理論的掌握，提高他們的物理實驗技能，對學生來說，物理實驗教學提高了他們的學習自主性，人人參與物理實驗的探究。進行物理實驗教學是為優(yōu)化教學質(zhì)量，提高物理教學效率，在新課改下，教師應(yīng)該積極的跟進潮流，完善教學理念，勇于創(chuàng)新及實踐，重視實驗在高中物理教學中的地位。

參考文獻

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