物理教學(xué)之聯(lián)系生活

物理概念是客觀事物的物理本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是物理規(guī)律和理論的基礎(chǔ)，物理規(guī)律反映了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系。學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，常常聽他們說“聽的懂，不會做”，其癥結(jié)之一就在于物理概念。在教師方面，往往是由于不同程度地存在著只注意讓學(xué)生多做練習(xí)，而不注意讓學(xué)生形成正確的物理概念的現(xiàn)象。在學(xué)生方面，往往只注意背定義、記公式、做練習(xí)題，而忽視了對物理概念的理解。其結(jié)果必然是豐富的物理含義被形形色色的符號所淹沒，怎么還談得上知識的靈活運(yùn)用呢？事實(shí)上，能否使學(xué)生逐步領(lǐng)會某些重要的基本概念，達(dá)到教學(xué)要求，不僅直接影響學(xué)生對某一章節(jié)的學(xué)習(xí)，而且會影響其對整個(gè)物理學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，讓學(xué)生掌握好物理概念是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。掌握就是要理解并且具有物理思維。

物理是一門歷史悠久的學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類思維的發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直到現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)，隨著科技的發(fā)展，物理以滲入到人類的各個(gè)領(lǐng)域。生活中有很多例子都是與物理相聯(lián)系的。在上課的時(shí)候，我們將物理與生活聯(lián)系在一起，就可以使同學(xué)們更好的理解。

我們生活在地球上，重力無處不在。在講力學(xué)里面的重力的時(shí)候，我們生活中有很多例子與重力相關(guān)。如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛。在講授重力時(shí)，可以讓學(xué)生展開熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混濁。這種方式符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來的結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)，讓同學(xué)們知道重力與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)。這樣同學(xué)們就可以更好的理解重力了，重力也不在是一個(gè)抽象的印在書本上的概念，而是與生活相聯(lián)系的一個(gè)個(gè)普遍的現(xiàn)象。

再舉一個(gè)例子，人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設(shè)想宇宙無光，整個(gè)世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。而光又是看不見摸不到東西，對于初中生來說，之前從沒有接觸過物理，如果只是講授概念，這個(gè)理解起來就很困難了，同樣，我們還是要把光與生活聯(lián)系在一起。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學(xué)習(xí)；汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴(kuò)大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點(diǎn)發(fā)出的光能平行射出。這些都可以使同學(xué)們更好的理解，并且加深印象。發(fā)現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。而書本上的知識是將知識文字化，將物理用語言呈現(xiàn)給學(xué)生們，而物理是一本具有科學(xué)性實(shí)踐性的學(xué)科，當(dāng)我們講物理與生活聯(lián)系在一起的時(shí)候，講知識豐滿的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，物理不再是幾個(gè)概念幾個(gè)公示了，而是生活中我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象，這樣就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且同學(xué)們也會自己去思考去尋找生活中別的現(xiàn)象，這樣物理思維就會慢慢在同學(xué)們腦海里形成，同學(xué)們就會很快的接受物理知識。

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成一個(gè)個(gè)美妙的生活現(xiàn)象，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理與生活的聯(lián)系，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是物理與生活聯(lián)系的教學(xué)方法。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索物理與生活的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，物理知識從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。作為一名物理教師，不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識的重要性，認(rèn)識物理知識在當(dāng)代社會中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)物理知識與當(dāng)前的社會實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，利用物理知識推動社會和諧發(fā)展，更好地造福于人類。