以學(xué)生興趣驅(qū)動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)

【摘 要】化學(xué)作為一門研究自然物質(zhì)的構(gòu)成與變化的自然科學(xué)，雖然在初中高年級(jí)才會(huì)接觸到，但依然是初中課程體系中不可或缺的一門課程。初中化學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)的起步階段，在一定程度上決定了學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)，因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要根據(jù)當(dāng)前西藏地區(qū)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何在初中化學(xué)課堂中開展興趣教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一方面，化學(xué)是初三年級(jí)才會(huì)接觸到一門學(xué)科，從陌生到熟悉，從接觸到了解，需要一個(gè)過程，而人普遍具有的畏難情緒，很可能會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中畏縮不前，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。另一方面，初中階段的學(xué)生具有天生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下能發(fā)揮更大的潛力，如果教師能在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教學(xué)將取得事半功倍的效果。

一、西藏初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

西藏地區(qū)的初中化學(xué)教學(xué)與內(nèi)容采用相同的教材，在相同的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樽匀画h(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，西藏地區(qū)的教育發(fā)展水平受到制約，表現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中，則是有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，更明顯的是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣。

究其原因，首先是語言的障礙。西藏地區(qū)的學(xué)生習(xí)慣用其自身的民族語言，教材編寫采用的是漢語，對(duì)于漢語水平參差不齊的學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，覺得內(nèi)容晦澀難懂，很難真正深入理解化學(xué)知識(shí)，造成化學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，成績(jī)也很難得到提升。其次是教材中的內(nèi)容與西藏學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，化學(xué)與學(xué)生的距離過于遙遠(yuǎn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者是化學(xué)課程本身涉及到的知識(shí)比較雜亂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)造成障礙。此外，教師的教學(xué)方式也極大的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視直觀教學(xué)，忽視了探究式教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方式的采用，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的對(duì)策

（1）化解學(xué)習(xí)中的語言障礙，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提

西藏深處內(nèi)陸地區(qū)，加上高海拔，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，漢語推廣存在自然與社會(huì)方面的因素，學(xué)生的漢語水平普遍較低，直接影響到當(dāng)?shù)氐慕逃健．?dāng)前化學(xué)教材尚未出現(xiàn)雙語版本，全國通用漢語版，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生來說，目前接觸到這樣一門新學(xué)科，還對(duì)語言不了解，就像一個(gè)中國人讀外語原著，在學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生畏難情緒了，從學(xué)習(xí)化學(xué)的信心到學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，都受到壓抑。

因此要激發(fā)西藏初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先需要解決語言問題。為了讓學(xué)生更好地去了解、學(xué)習(xí)化學(xué)，可以嘗試在尊重漢語推廣的事實(shí)基礎(chǔ)上，開展適合西藏學(xué)生學(xué)習(xí)情況的化學(xué)教材編寫工作，在教材中嚴(yán)格按照簡(jiǎn)單明了、淺顯易懂的原則進(jìn)行編寫，除了漢語表述，還需要增加藏語的翻譯，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)概念理解，消除學(xué)習(xí)中的語言障礙。

同時(shí)，可以嘗試雙語教學(xué)，對(duì)學(xué)生可能難以理解的內(nèi)容進(jìn)行漢語與藏語雙重講解，幫助學(xué)生理解，消除其與化學(xué)學(xué)習(xí)之間的語言障礙，發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的美妙，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的深化。

（2）多引入貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的渠道

西藏地區(qū)身居內(nèi)陸高原，對(duì)外交流溝通受到限制，學(xué)生的實(shí)際生活與其他地方學(xué)生并不一樣，但是在全國初中化學(xué)大一統(tǒng)的大背景下，化學(xué)教材中所涉及到的內(nèi)容是符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況的，卻并不接近西藏學(xué)生的生活，很多生活中的小例子學(xué)生聽都沒聽過，完全不能理解，更不用說能不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)意義了，類似的情況多了，還有可能會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)毫無用處，與自己的生活過于遙遠(yuǎn)，抑制了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

所以在編寫化學(xué)教材時(shí)，要因地制宜，西藏地區(qū)的教材需要根據(jù)西藏的實(shí)際情況來開展，教師在教學(xué)過程中也可以多引入當(dāng)?shù)氐纳钏夭?，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，親近化學(xué)，激發(fā)起其求知欲，不會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)難而放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）做好化學(xué)內(nèi)容教學(xué)工作，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

化學(xué)涉及到的內(nèi)容多而雜，除了各種化學(xué)公式，其主要的內(nèi)容還有化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中表示物質(zhì)用得最多的是化學(xué)符號(hào)，而不是中文或者藏語。形形色色的符號(hào)，不僅雜而且難以記憶，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，處理不好就是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要做好化學(xué)內(nèi)容教學(xué)，幫助學(xué)生掌握眾多化學(xué)符號(hào)與公式，打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課教學(xué)中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)符號(hào)的記憶理解，爭(zhēng)取在課堂上記住新學(xué)的化學(xué)符號(hào)，不給以后的學(xué)習(xí)留下學(xué)習(xí)包袱。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生利用順口溜、打油詩等形式進(jìn)行趣味性的歸納，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。定期不定期的對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，可以用小測(cè)驗(yàn)，也可以進(jìn)行課堂默寫，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對(duì)學(xué)生起到督促作用，幫助學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（4）適當(dāng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段

化學(xué)是一門自然科學(xué)，更多的需要的是探究和觀察，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)常需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。但是當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，受到海拔、氣候等外在原因的影響，加上教師自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)。

因此教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)活用起來，利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富性與有趣性，開展探究式學(xué)習(xí)，在深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于藏區(qū)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅面臨著自身知識(shí)基礎(chǔ)不牢固的情況，在學(xué)習(xí)中還存在語言障礙，這在很大程度影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的沖勁。對(duì)他們來說，化學(xué)教學(xué)非常有必要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下開展化學(xué)學(xué)習(xí)，才能不斷提高化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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