關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】斯大林說過：“偉大的精力只是為了偉大的目的而產(chǎn)生的”。有崇高的理想和遠(yuǎn)大目標(biāo)的學(xué)習(xí)，興趣才會成倍地被激發(fā)起來。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一項重要手段，也是貫徹“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的主要體現(xiàn)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，是我們每一位教育工作者畢生探索和追求的最高目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué) 興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是獲得知識的內(nèi)在驅(qū)動力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)科目的興趣越濃厚，越能克服學(xué)習(xí)中的困難而主動的去探索新的知識，發(fā)展新的能力，最終提高學(xué)習(xí)成績，所以說“興趣是最好的老師”。教師在平常的化學(xué)教學(xué)過程中，深入了解學(xué)生的生理特點和心理特征，采取多種多樣的有效途徑、方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情景中享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，不僅可以幫助教師順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，這對于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展無疑具有重要意義。下面，來談?wù)劰P者自己的一些看法。

一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師如能抓住高中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

在以后的教學(xué)過程中，我非常注意在每節(jié)課導(dǎo)入時，聯(lián)系教學(xué)實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的社會生活、實踐的現(xiàn)象和問題或者實驗作為懸念，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去思考、去分析、去思考“為什么”，利用懸念構(gòu)建能促使學(xué)生一上課就興趣盎然的課堂氛圍，讓學(xué)生始終沉浸在樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)情趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生端正的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力及創(chuàng)新精神，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。我在教學(xué)實踐中，優(yōu)先考慮的是學(xué)生如何通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的正確答案，如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索新知識的興趣。整個環(huán)節(jié)如何在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，培養(yǎng)探究化學(xué)知識的能力。如我在講授魯科版高中化學(xué)《鐵和鐵的化合物》時，為了揭示鐵生銹的原因，課堂上首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論通過實驗來驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用時發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握了探究問題的方法，提高了教學(xué)效果。

三、研討釋疑，養(yǎng)成志趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《化學(xué)》，一些疑問已經(jīng)得到解決，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出一些新的問題。如：學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)出來，激發(fā)他們展開爭論。同時，教師還要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在充分發(fā)表意見、開展熱烈討論的認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難中，使探究更加深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更全面、更深刻，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會得到培養(yǎng)和提高。我在講魯科版高中《化學(xué)》中《氨氣的實驗室制法》時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，我讓學(xué)生在自學(xué)實驗室制取氨氣的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用氯化銨代替氫氧化鈣和氯化銨，為什么？讓學(xué)生分組實驗，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。然后讓學(xué)生思考在實驗室里還可以用哪些藥品制取氨氣？方法有：1.加熱濃氨水2.用濃氨水和生石灰，使學(xué)生在參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也享受到了實驗探索成功的喜悅。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師一定要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過程，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生實際，利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)探究實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓教學(xué)活動成為學(xué)生\"主動性參與\"的探索活動，那么，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)及能力的目標(biāo)就一定能夠成為現(xiàn)實。