在學(xué)生自主管理中，怎樣當(dāng)好班主任

【摘 要】班主任是教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校教育的具體實(shí)施者，是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生、家庭的橋梁。班主任教師擔(dān)負(fù)著教書、育人的雙重使命，而學(xué)生對教師又有一種特殊的信任和依賴感，極易接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。教師的一言一行、一舉一動，都將成為學(xué)生效仿的榜樣。作為班主任的教師，自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)是整個班級的楷模。

【關(guān)鍵詞】自主管理 班主任 學(xué)生成長 班干部

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，起著至關(guān)重要的作用。每個學(xué)生自他入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生成長的各個方面的工作，這是其它學(xué)科教師所無法替代的。在學(xué)生自主管理中，班主任也尤其重要，一個好的班主任就是一個好的班集體。就我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談我的看法：

一、熱愛班主任工作，尊重學(xué)生，用愛心感染學(xué)生

如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務(wù)工作開展好，哪是根本不可能的，因此對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個班主任的先決條件。為此，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，引導(dǎo)能力。熱愛班主任工作首先要學(xué)會尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，必須要樹立正確的學(xué)生觀。用發(fā)展的、全面的、公正的態(tài)度看待學(xué)生的過去、現(xiàn)在和未來，相信學(xué)生不斷進(jìn)步的主觀能動性，并且也相信只要方法得當(dāng)，每個學(xué)生都會是好學(xué)生。同時(shí)我認(rèn)為在班級管理中班主任總是經(jīng)常直接的面對學(xué)生，自己就是全班學(xué)生的榜樣，一舉一動都潛移默化的影響著學(xué)生，所以，班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，忠于職守，全心盡職。

熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師應(yīng)具備的師德，也是搞好班主任工作的前提，只有關(guān)心學(xué)生的人，才可以教育好學(xué)生。班主任要做學(xué)生的知心朋友，把愛傳遞給學(xué)生，才會激起學(xué)生對班主任情感的回報(bào)，從而愿意接受班主任的教誨。班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決疑難和困惑，引導(dǎo)他們健康成長。

二、轉(zhuǎn)變班級管理理念，建立團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班委會

不能使班級管理理念停留在管理遵守紀(jì)律的層次，要引導(dǎo)學(xué)生成為班級管理的自覺執(zhí)行者，充分發(fā)揮學(xué)生在自主管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。要視學(xué)生為主體，是教育過程中的參與者、創(chuàng)造者，要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識、人文精神、健全的人格。

一個好的集體必須有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，核心一旦形成就能使一個松散，紀(jì)律混亂的班級變成一個團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，班主任也會從班級的瑣事中解放出來，專心做好教育教學(xué)工作。

班主任要征求學(xué)生和任課教師的建議和意見，選拔品質(zhì)好、有工作熱情，愿意為班級服務(wù)的學(xué)生進(jìn)入班委會。班干部的能力是從實(shí)踐中鍛煉出來的，班主任就是教練，要對班干部進(jìn)行班級管理方法的傳授，提高他們的工作能力。班主任要注意培養(yǎng)班干部的威信，給他們獨(dú)立工作提供機(jī)會，提醒學(xué)生要尊重班干部的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)班干部在班級管理中有失誤時(shí)，班主任要問明原因，主動承擔(dān)責(zé)任。為了不傷害班干部的自尊心，班主任批評他們時(shí)，要盡量不當(dāng)著學(xué)生的面。

三、換換位思考，做學(xué)生的良師益友

班主任在與學(xué)生交流的過程中，應(yīng)用“換位思考”的方法、“亦師亦友”的態(tài)度，只有這樣，班主任才能和學(xué)生取得共同語言，學(xué)生才會感到班主任和藹可親，才會尊重信賴班主任，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任能把自己放在學(xué)生的位置上去思考，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生談心，交心，學(xué)生就會將班主任視為知己，并愿意聽從班主任的教誨。但同時(shí)班主任也應(yīng)明白，自己是個教育者，教育好學(xué)生是我們的職責(zé)，不能對學(xué)生的一些不良行為與習(xí)慣放任自流，對一些錯誤姑息遷就。當(dāng)學(xué)生成功或取得進(jìn)步時(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是必要的，這是滋潤自信心的雨露，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中充滿自信心。

四、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，關(guān)注留守學(xué)生

學(xué)困生在每個班級都存在，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們要分析原因，對癥下藥，針對不同情況采用不同方法。多數(shù)學(xué)困生是家庭原因引起的，特別是外出務(wù)工造成的“留守學(xué)生”更要給予重視，他們?nèi)狈Ω改傅谋O(jiān)管，加之自控能力差，這就很容易使他們下滑。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，要注意保護(hù)他們的自尊心，要抓住教育時(shí)機(jī)，多找他們談心，分析原因，幫助他們轉(zhuǎn)變。同時(shí)要把教師、同學(xué)、家長、社會各方面力量聯(lián)合起來，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

五、開展豐富多彩的班級活動

開展豐富多彩的班級活動是增強(qiáng)班集體凝聚力的有效途徑。班干部的能力在活動中得到提高，學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、助人為樂的品質(zhì)在活動中得到培養(yǎng)。良好、和諧的班集體也會很容易形成。班級應(yīng)利用班會和課外時(shí)間，多組織一些有益的班級活動。如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、體育比賽、詩歌朗誦會等，通過這些活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼與了解，同時(shí)也增強(qiáng)了班集體的活力。

六、家校協(xié)同，教育學(xué)生

學(xué)校、家庭和社會壞境是影響孩子成長的重要因素，因此，和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴(kuò)展到學(xué)生成長環(huán)境中更廣闊的領(lǐng)域。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望。班主任應(yīng)主動與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。老師和家長之間有著一個共同的目標(biāo)——希望孩子能夠成人成材，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達(dá)成共識的。讓家長和班主任配合，共同教育好學(xué)生。

總之，當(dāng)好班主任是辛苦的，也是幸福的、光榮的。作為班主任，必須將自己的全部智慧、心血、情感都傾注在學(xué)生身上，才有可能將班主任工作做得扎實(shí)、細(xì)致、深入。班主任是一項(xiàng)崇高職業(yè)的基石，官雖小，但責(zé)任重大，經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師。我愿努力作好今后的工作，在實(shí)踐中不斷完善自己。

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