挖掘鄉(xiāng)土資源 讓幼兒課程飽含鄉(xiāng)情

一、理論依據(jù)則

目前幼兒園課程文化品性的缺失，主要表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的貶抑，以及幼兒園課程的西方化和城市化。這種缺失在農(nóng)村幼兒園表現(xiàn)得尤其突出，因此農(nóng)村幼兒園十分有必要挖掘并實(shí)施本土化課程，從幼兒的生活實(shí)際入手，挖掘幼兒的各種生活體驗(yàn)，讓幼兒在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在大自然的廣闊課堂中觀察、思考、討論和交流，實(shí)現(xiàn)全面、健康、和諧發(fā)展因此，同時(shí)應(yīng)當(dāng)嘗試著刪除教材中不符合當(dāng)?shù)厍闆r的一些內(nèi)容，充分利用本地區(qū)的天然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)挖掘本地豐富的自然、民族、地理、歷史、文化等鄉(xiāng)土資源予以補(bǔ)充，提高農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量，以達(dá)到同樣促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的教育目的。

二、鄉(xiāng)土課程資源的發(fā)掘與利用

針對(duì)筆者本地區(qū)為例貴州威寧彝族回族苗族自治縣是少數(shù)民族聚居的地方，有著悠久的歷史文化和地方民族文化為此幼兒園在鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)展中就重點(diǎn)從民間故事、民族文化、地方美食、家鄉(xiāng)旅游、民間小游戲等方面開(kāi)展，開(kāi)展的過(guò)程中還應(yīng)積極發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集各類幼兒游戲和玩耍所需的材料。威寧素有\(zhòng)"高原明珠\"、\"馬鈴薯之鄉(xiāng)\"、\"中草藥之鄉(xiāng)\"的美譽(yù)。這些都蘊(yùn)含著許多寶貴的教育資源如：將這些本土化特色資源根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行精心選擇設(shè)計(jì)編排游戲，并引用到了課堂教學(xué)中，也給家長(zhǎng)、孩子帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)。如：在全園開(kāi)展主題活動(dòng)《草海一日游》里也同樣挖掘了家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)。因此經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)后，孩子們不但開(kāi)拓了自己的視野，而且從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒探究的欲望，能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在領(lǐng)略大自然的豐富多姿的過(guò)程中，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的山水，熱愛(ài)大自然的情感

三、鄉(xiāng)土課程的實(shí)施途徑

幼兒的一日活動(dòng)中開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源不僅可以開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)，了解社區(qū)，更加關(guān)注自己周邊的生活使幼兒輕松愉快地融入社會(huì)。

（一）教師收集家鄉(xiāng)文化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)形式方面以多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，如故事、游戲、活動(dòng)等方法。如：大班的主題活動(dòng)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》中，教師們通過(guò)挖掘家鄉(xiāng)的一些特色文化：草海美景、風(fēng)味獨(dú)特的蕎飯、火腿、小粑粑等等，讓幼兒初步感知家鄉(xiāng)自然風(fēng)光及本土文化的特色，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，從而推進(jìn)本土化特色活動(dòng)在其他領(lǐng)域的開(kāi)展。

（二）全體教師集體教研集體備課，找出不同年齡段不同領(lǐng)域的教法。應(yīng)依據(jù)幼兒的不同年齡特征選擇鄉(xiāng)土材料。

（三）區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心，它對(duì)孩子行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著非比尋常的作用，豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，它能給幼兒帶來(lái)更多的靈感和頓悟。我們根據(jù)本地特色和幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)了各個(gè)區(qū)域，使用同種材料在各個(gè)區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造出豐富的玩法依據(jù)游戲開(kāi)展情況增補(bǔ)了相應(yīng)的材料，幼兒隨之又生成了更多的玩法。

四、幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)的原則

（一）必須具備教育價(jià)值

鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)首先應(yīng)遵循具備教育價(jià)值的原則。鄉(xiāng)土課程資源的利用應(yīng)該對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有積極正面的影響，主要是指對(duì)幼兒的道德、情感、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有教育意義。如在歷史悠久、文化底蘊(yùn)比較濃厚的地方，在鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)以故事等形式向幼兒介紹本地區(qū)的古今文化或歷史名人的先進(jìn)事跡，為幼兒品德的發(fā)展樹(shù)立榜樣，也為培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感奠定基調(diào)。

（二）以教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，與幼兒園課程相整合、相融合

鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的一個(gè)重要前提就是以幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，主要包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的目標(biāo)。促進(jìn)兒童的身心全面健康發(fā)展是幼兒園工作的根本任務(wù)，因此幼兒園在實(shí)施鄉(xiāng)土課程時(shí)，必須考慮幼兒園設(shè)置的其他課程，必須協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系。為此，幼兒園可以根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)整合鄉(xiāng)土課程與其他課程，使二者有機(jī)融合，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的目的。鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)本身不是目的，關(guān)鍵在于如何更好地為幼兒園課程的實(shí)施提供豐富的資源和材料，如何更好地融合和滲透到幼兒園課程內(nèi)容當(dāng)中。教師要始終以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)。

（三）游戲化的原則

《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定幼兒園教育工作的原則：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在幼兒階段，游戲不僅是幼兒園課程的重要內(nèi)容，也是課程實(shí)施的最主要的形式，并且游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展所具有的影響已成為教育者的共識(shí)。因此，鄉(xiāng)土課程資源在利用中應(yīng)盡量以游戲的形式開(kāi)展，游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式和內(nèi)容。

五、鄉(xiāng)土課程的實(shí)施成效

1、筆者所在幼兒園積極利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新鄉(xiāng)土游戲，使得幼兒的創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力、社會(huì)交往能力等都得到了大幅提高。這些游戲使得幼兒的各種感官特別是運(yùn)動(dòng)感官總是處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，幼兒在游戲時(shí)保持愉悅的情緒，有效地提高了幼兒肌體的免疫力，并促進(jìn)其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使其眼、口、手、腦動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。幼兒在“劃船”“黑頸鶴的遷徙”等游戲活動(dòng)中不斷表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作互助、勇敢頑強(qiáng)、關(guān)心他人等精神，更是使幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)在游戲中得到自然的養(yǎng)成。

2、不斷挖掘和整理獨(dú)具農(nóng)村特色的課程材料的過(guò)程中，教師們也深刻感受到了本土資源的教育價(jià)值。這些鄉(xiāng)土資源所產(chǎn)生的教育效果在一定程度上改變了教師的教育觀、兒童觀、課程觀和游戲觀，使教師自身的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在教師具有了理論知識(shí)以后，幼兒園再組織教師進(jìn)行鄉(xiāng)土課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，把篩選出來(lái)的鄉(xiāng)土自然資源和民間文化資源經(jīng)過(guò)加工打磨生成鄉(xiāng)土課程，在教育活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的形式開(kāi)展。

總之，作為地處農(nóng)村的幼兒園，應(yīng)充分發(fā)掘和利用自身環(huán)境中所有的各類自然資源，充實(shí)和拓展幼兒園課程體系，使之更好地服務(wù)于幼兒園的教育教學(xué)和幼兒的成長(zhǎng)。從幼兒的日常生活開(kāi)始教育，提升了教育效果，還發(fā)展了幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)切自然的積極情感，對(duì)于幼兒的終身發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的價(jià)值。