利用技能大賽推動課程教學改革

【摘 要】我院在專業(yè)建設中，將各級競賽規(guī)范化、常規(guī)化，緊緊圍繞競賽開展一系列教學改革和探究活動，使學生學風和實踐動手能力發(fā)生了明顯變化、教師的綜合能力得到了顯著的提升，實訓條件有了較大改善，校企合作進一步深化。通過參加技能大賽，對人才培養(yǎng)質量、教師素質、學生學風和實訓建設都具有重要的促進作用。

【關鍵詞】技能大賽 教學改革 融合

一、通過技能大賽推動課程改革、科學合理教學

職業(yè)教育改革的不斷深入，將工學結合提到了新的高度。因為企業(yè)的關注點的不同，使得學校很難實現與企業(yè)理想的合作，如何從內涵上解決學生真正到企業(yè)學以致用，在學校組織參與技能大賽是一個良好的策略與途徑。

技能大賽的比賽項目緊密結合當前國家經濟發(fā)展、行業(yè)結構調整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。隨著各級各類技能大賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，其必將成為中高等職業(yè)學校課程改革的導向目標。職業(yè)技能大賽對我院的教學改革具有重要的導向作用，通過技能大賽的比賽項目，可以看出教育主管部門對專業(yè)教學方向的要求和社會對職業(yè)技能人才的需求。

我院以此為契機，調整課程的設置，加強實訓針對性，達到培養(yǎng)適應時代發(fā)展的技能型人才的教學目標。如電工電子、計算機動漫設計、計算機網絡技術理論與實訓實行任務驅動、項目教學，改革課程體系，理論與實踐有機結合，學以致用。職業(yè)學校以技能大賽為引領推動教學方式的改革，需提高專業(yè)的教學質量，就必需要進行校企合作、工學一體化，科學合理組織教學。通過調研，了解行業(yè)需求，把專業(yè)的教學與企業(yè)、行業(yè)的要求、規(guī)范保持高度的一致，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入到日常教學中來，使學生學有所獲，學有所用。

二、通過技能大賽增進教學交流、加快雙師型隊伍建設

為保證每次大賽的順利實施，卓有成效，我校將每次大賽都當成一項嚴謹的工作任務。指導教師必須進行充分的學習、調研、實踐。同時積極采取措施，組建大賽校企合作師資團隊，實行校企資源共享，加強經驗總結交流，共同指導培訓學生。如我院計算機網絡專業(yè)，汽車維修技術專業(yè)與企業(yè)加強交流合作，教師與學生深入企業(yè)一線，參加實訓，師生共同學習提高，企業(yè)專家到實訓基地實施指導、交流。參加每次技能大賽，也是同類各級學校教師之間、學生之間、師生之間相互交流學習的一種有效途徑，達到找出差距、取長補短、相互促進的學習目的。

技能大賽為教師專業(yè)知識技能快速提高和升華構建了良好平臺。對于專業(yè)教師，參加技能大賽的培訓指導工作，接受大賽的錘煉是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一。通過大賽，教師不斷自我學習，高度重視培訓與參賽過程總結。近年來，學校將教師參加技能大賽的成績納入了教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，尤其是對新引進的年輕專業(yè)教師，要求盡量參加技能競賽，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，提升專業(yè)能力。

三、通過技能大賽加強實驗實訓設施建設，便于開展教學

大賽提倡的是一種項目化、任務化教學要求，這正是目前中職實訓方式的改革方向。競賽導向使我校專業(yè)建設，重視技能訓練，加大了實訓設備投入、重視社會需求。任務引領、學做結合等理念在教學實踐中進一步得到體現，學校的教學、實訓實驗條件進一步得到優(yōu)化。

在實訓基地的建設中，學校廣泛聽取企業(yè)專家對實訓室的總體布局、設備配置、環(huán)境布置等方面的建議，跟蹤技術進步，科學設計流程，配置全套設備。設置充足工位，基本實現了與企業(yè)實際工作環(huán)境的“零距離”對接。在實訓基地的使用中，學校切實提高實訓設備的利用率，保證訓練工位數，以提高課堂教學的效率。在實訓實驗教學中，組建各種形式的技能提高班，采用激勵教學的方式來滿足學生對自身技能進行提升的渴望。在實訓基地的管理上，加強了對實訓基地各項規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查、督促，落實責任，層層負責，確保實訓基地的正常運行秩序，切實“建好、用好、管好”實訓基地，不斷改善學生的實訓條件，不斷增強學生操作技能。

四、通過技能大賽改進教學模式，提高教學質量

技能大賽的目的是“以賽促教，以賽促學”，技能大賽對學校教學模式改革、教學質量提高都有較大的促進作用，而并非是追求“標簽”效應。技能大賽的更深遠意義在于把賽場的高技能滲透到平時的職業(yè)教育之中，把比賽的內容融入職業(yè)理論與實訓教學之中，最終實現讓每一個學生具備較高水平和技能，讓學生自信、成功的邁向社會。

未來專業(yè)發(fā)展方向、教學模式改革、學生就業(yè)趨勢，以及如何符合學生未來就業(yè)的技術需求等等問題。以往只是靠教師根據自己掌握的信息進行決策。作為一名長年在學校進行常規(guī)教學的教師，無論如何艱難辛苦，也不會比企業(yè)一線人員更懂得技術更新與企業(yè)的需求。為了工學結合，提高專業(yè)教學質量，改革教學模式，我校近幾年每年組織專業(yè)教師到企業(yè)一線進行生產實習，并搞好專業(yè)更新調查分析。對于企業(yè)各項調查信息，作為教學模式改革的參考依據。一方面對外，我校加強專業(yè)教學與企業(yè)的對口銜接，另一方面對內，實施任務驅動、項目教學，對學生進行分層遞進式專業(yè)實訓教學與行為規(guī)范管理，達到全員管理，全員育人，提高了教育教學質量。

舉辦職業(yè)學校技能大賽是我國教育工作的一次重大設計和創(chuàng)新，在“職業(yè)教育有大賽”的形勢下，技能大賽推動職業(yè)學校的教育價值體現。職業(yè)技能比賽在項目的規(guī)定上，體現現代制造業(yè)、新技術產業(yè)和現代服務業(yè)以及文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展要求，突出技術技能含量的新要求。

五、通過技能大賽培養(yǎng)學生綜合素質，促進學風、校風建設

胡錦濤總書記曾提出：要積極培育優(yōu)良學風、校風，教師要帶頭營造良好的學術風氣。學風校風建設一直是我校學生工作的重點。目前，我校對學生推行“一式兩化”、“雙重身份”的日常行為管理模式，做到禮儀、文明規(guī)范。在專業(yè)實訓實驗教學過程中，以技能大賽為引領，采用分層遞進式教學模式，逐步培養(yǎng)每一個學生的實際動手能力，彰顯職業(yè)學?！凹寄堋碧厣?。

六、結束語

實踐教學是學校培養(yǎng)生產一線技術實用人才重要前提基礎。職業(yè)學校結合技能大賽，充分挖掘資源，改善教學措施，推動課程改革，加強學生實訓能力培養(yǎng)，突出技能特色，提高學生的綜合素質與就業(yè)能力，是國家和人民賦予職教工作者，去不斷努力探索而為之奮斗終身的使命與責任！