在高效課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲

【摘 要】新課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革中有效學(xué)習(xí)方式之一，它可以使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。通過(guò)本次學(xué)校教研組同課異構(gòu)活動(dòng)中聽(tīng)我發(fā)現(xiàn)，真正使課堂教學(xué)有效不僅要改變師生關(guān)系，而且還要建設(shè)合理的合作學(xué)習(xí)小組。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 合作學(xué)習(xí) 點(diǎn)滴收獲

我校在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，掀起了新課改的熱潮：派大批的教師不斷的到縣城學(xué)習(xí)、聽(tīng)名師講課、聽(tīng)專家講座等。隨著高效課堂的不斷深入，教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式都發(fā)生了很大地轉(zhuǎn)變，最近，在我校全體教師的努力拼搏下，已經(jīng)創(chuàng)建了一套自己的課堂教學(xué)模式：教師更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給學(xué)生。教師不斷加強(qiáng)集體備課和教學(xué)反思，把集體備課和教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處，注意課堂知識(shí)構(gòu)建，注重學(xué)生實(shí)際能力的考察。說(shuō)實(shí)話，作為一名普通的一線教師，在課改實(shí)踐的這段時(shí)間中，我也曾像其他許多老師一樣，對(duì)新課改有過(guò)懷疑、有過(guò)抱怨、甚至有些失望。今天，當(dāng)我們平心靜氣回顧所走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們卻發(fā)現(xiàn)，就在我們對(duì)課改叫苦不迭的同時(shí)，其實(shí)我們?cè)缫咽斋@了許多許多……

一、老師要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的教學(xué)觀念

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和發(fā)展觀。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)更新教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

二、新課改讓我更加相信學(xué)生

在以往常規(guī)的數(shù)學(xué)課上，我總是從頭講到尾，有時(shí)也想讓程度好的學(xué)生去做這件事，可又總擔(dān)心他們講不清楚，甚至浪費(fèi)我講課的時(shí)間。面對(duì)新課改我不得不硬著頭皮去嘗試：嘗試著讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)合作探究去解決問(wèn)題，在教師的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)下去鞏固問(wèn)題。結(jié)果證明，我以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。恰恰相反的是，正是這種學(xué)生喜歡和樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更大的學(xué)習(xí)興趣。新課改最大的變化在課堂教學(xué)的模式上，過(guò)去，上課時(shí)總是老師上面講，學(xué)生下面聽(tīng)，那種“填鴨式”的教學(xué)模式讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。但現(xiàn)在的課堂，探究的氣氛很濃，老師不再是一味地自己講解，而是讓學(xué)生通過(guò)交流、探究等多種方式解決所遇到的問(wèn)題。課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言、爭(zhēng)著講解，互相討論，氣氛活躍，在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生也可以走上講臺(tái)，并且提出問(wèn)題，這種可以盡情展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)方式，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)生講、同學(xué)聽(tīng)、老師評(píng)的上課方式，一方面能夠促使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，主動(dòng)掌握知識(shí)，另一方面，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在課改中改變了師生關(guān)系

課程改革是一場(chǎng)自上而下，自下而上的變革，建立和諧的師生關(guān)系是課改的必要前提。良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證。以前我們總是與學(xué)生缺乏交流溝通，隨著時(shí)間的流逝，師生之間日益生疏，愈發(fā)陌生，教師總是高高在上，學(xué)生因懼怕而愈發(fā)不愿與老師交談，師生之間就無(wú)從談起，和諧師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系下不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更不利于學(xué)生良好人格的形成，阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展。自實(shí)施課改以來(lái)，我試著降低身段，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，主動(dòng)與學(xué)生真誠(chéng)地交流，用心傾聽(tīng)他們內(nèi)心的訴說(shuō)，信任學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注全部的熱情，漸漸地學(xué)生不再怕我了，反而都愿意與我交談，敢于大膽向我反映各種情況，甚至有的學(xué)生會(huì)大膽提出質(zhì)疑和建議，這一點(diǎn)令我很欣慰，這足以說(shuō)明我們之間的關(guān)系在悄悄地發(fā)生著變化。

四、在課改中科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組、客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)小組

自我校實(shí)施課改以來(lái)，教師都積極地投入到課改中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，要求每一個(gè)班的代課教師共同商討，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，整體差異最小化”的原則，組建學(xué)習(xí)小組。我班共有六十人，按照2人一小組，4人一大組分組，并把這四人按編號(hào)排座位，前一排是2號(hào)和4號(hào)同桌，后一排是1號(hào)和3號(hào)同桌，其中，1號(hào)是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助教師統(tǒng)籌安排本小組的各項(xiàng)活動(dòng)，并且做到督查、總結(jié)及評(píng)價(jià)，還要幫扶3號(hào)。2號(hào)是副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組成員的紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)及幫扶4號(hào)。組長(zhǎng)責(zé)任明確后，組織小組合作學(xué)習(xí)，互相探討交流，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

我發(fā)現(xiàn)任何孩子都喜歡被別人稱贊、肯定，他們非常看重老師的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅注重對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，還重視對(duì)小組中每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

1、重點(diǎn)采用“積分”評(píng)價(jià)與“捆綁”評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每一個(gè)成員的得分，再將四人的得分加起來(lái)就是小組的得分，這樣一來(lái)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人有所評(píng)價(jià)，還對(duì)小組也有評(píng)價(jià)；

2、平時(shí)對(duì)學(xué)生的考核范圍很廣，比如：家庭作業(yè)的完成情況，課堂回答問(wèn)題表現(xiàn)，小組合作探究情況、個(gè)人紀(jì)律、衛(wèi)生、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，都要納入到積分考核中。

3、積分時(shí)盡量照顧學(xué)困生，如果同一個(gè)問(wèn)題，1號(hào)回答正確加3分，2號(hào)回答正確加4分，3號(hào)和4號(hào)分別加5分和6分，這樣積分不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，還使組長(zhǎng)特別關(guān)注幫扶學(xué)困生。

4、及時(shí)公正地做好評(píng)比表彰工作。評(píng)比是以每一小組相同號(hào)的同學(xué)之間進(jìn)行，就是把班里每一組的1號(hào)積分和1號(hào)積分進(jìn)行評(píng)比，2號(hào)和2號(hào)，以此類(lèi)推分別各評(píng)選出一名1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行表彰。還對(duì)每一小組的總分進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰。盡力做到一周一小結(jié)，一月一評(píng)比，采用發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生還要進(jìn)行口頭激勵(lì)表?yè)P(yáng)并發(fā)表?yè)P(yáng)卡。

總之，在新課改的實(shí)踐中，我既有收獲，也有困惑，我曾經(jīng)不止一次為學(xué)生上課的投入精神所感動(dòng)，為學(xué)生的精彩發(fā)言而喝彩，為學(xué)生的巨大轉(zhuǎn)變而欣喜；同時(shí)我也為想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”而苦惱；但我更加堅(jiān)信不管課改之路有多艱辛，我都要堅(jiān)持不懈地走下去，為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。