幼兒園教育活動現(xiàn)狀與對策研究

【摘 要】孩子是祖國的未來也是祖國的希望，因此幼兒教育被國家高度重視，良好的幼兒教育，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且對于學(xué)生的思維發(fā)展和身心塑造有很大的幫助，但如今的幼兒園教育活動，卻不能體現(xiàn)出幼兒教育的優(yōu)勢，教育活動中存在各樣的問題，對孩子的個(gè)性創(chuàng)造產(chǎn)生了一定的影響，這就違背了幼兒教育的初衷，針對上述問題，本文從幼兒園的活動現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其解決的對策進(jìn)行了以下研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教育活動 對策研究

前言：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育活動的豐富性，被越來越多的教師和家長所重視，多樣創(chuàng)新的教育活動，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我完善的一個(gè)過程，在活動的過程中，不但可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于社會自然的認(rèn)知。因此在教育活動的設(shè)計(jì)上，要有明確的目標(biāo)定位，豐富活動內(nèi)容的多元化，讓學(xué)生在愉快的教育活動中，感知學(xué)習(xí)魅力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的愉快童年。

1、幼兒園教育活動的現(xiàn)狀分析

1.1 幼兒教育活動超出年齡范圍

如今的很多幼兒園教學(xué)都過于小學(xué)化，超出了幼兒所能承受的年齡范圍，這些主要變現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是教育活動的內(nèi)容，很多教育活動，為學(xué)生安排了繁多的課程，都要求學(xué)生掌握大量的英語詞匯和數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生被這些教育活動壓得喘不過氣，幼兒園成了孩子最忙碌的一天，看則“突飛猛進(jìn)”的背后，實(shí)則是對幼兒天性的抹殺，使幼兒很小就產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次是教育活動的流程過于制度化，什么時(shí)間應(yīng)該做什么，活動控制在多長時(shí)間，都有明確的規(guī)定，幼兒就像一個(gè)木偶，時(shí)刻的被這些制度牽引著，這樣的教育活動不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。

1.2 家長觀念過于守舊，教育活動推行困難

在時(shí)代信息高速發(fā)展的今天，很多中國家長的思想依舊傳統(tǒng)保守，家長對于孩子的態(tài)度真的就是，“捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了”雖然是把孩子的人交托給了幼兒園，但是心沒有一刻離開孩子的腳步，幼兒園一旦開展了一些新型教育活動，家長就會開始存在各種憂慮，瞻前顧后，讓幼師無法邁前一步，并且很多家長望子成龍，生怕孩子輸在了起跑線上，幼兒園要減壓，家長就回去施壓，這讓幼兒園的很多教學(xué)活動，都寸步難行。

1.3 教育活動目標(biāo)不夠具體，缺少操作性

在這些現(xiàn)存現(xiàn)有的教育活動中，依然存在很多弊端，很多活動的教學(xué)目標(biāo)都沒有明確的定義，幼兒園到底是要求學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)生不知道，幼師也不知道，并且在活動的過程中，都對幼兒的思慮過多，而低估了孩子的動手能力，因此如今的幼兒教育活動中，都缺少操作性，學(xué)生無法在活動中學(xué)會實(shí)踐操作能力，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2、幼兒園教育活動的對策與研究

2.1 尊重兒童的成長規(guī)律進(jìn)行教育活動

知識是無盡的，而孩子的童年卻是有限的，有很多知識也許孩子今天不能理解，但是隨著年齡的增長，他們就會慢慢理解，但是孩子兒時(shí)最寶貴的時(shí)光，卻在也找不到了，因此在設(shè)計(jì)教育活動時(shí)，應(yīng)該充分的考慮到幼兒的天性，尊重兒童的成長規(guī)律進(jìn)行教育，在什么時(shí)間，就做什么事，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)的快樂[2]。并且教育活動不應(yīng)該設(shè)置的一板一眼，應(yīng)該讓孩子自由發(fā)揮，時(shí)間規(guī)則由孩子自己掌握，喜歡就多進(jìn)行一會，不喜歡就少進(jìn)行，總之我認(rèn)為幼兒園是教會學(xué)生態(tài)度問題的地方，而不是學(xué)習(xí)知識的戰(zhàn)場。

2.2 轉(zhuǎn)變家長觀念，對幼兒園教育進(jìn)行配合

對于如今傳統(tǒng)家長觀念的這種社會現(xiàn)象，幼兒園和幼師都要高度重視，首先幼師要多找機(jī)會，與家長進(jìn)行溝通，探討一些關(guān)于教育理念，和孩子的心理問題的研究，向家長訴說這些利弊關(guān)系，用這些心理工作，打開家長思想的鑰匙，其次是幼兒園可以多進(jìn)行一些親子活動，讓家長感知一些新型活動的趣味性和幫助性，來緩解家長與學(xué)校之間的矛盾，讓家長認(rèn)可幼兒園的教育活動。最后是也可以給家長布置一些作業(yè)，讓家長填制一些家長手冊，記錄出孩子最近的行為變化等，讓家長可以時(shí)刻的感知到孩子的成長，從而增添家長對幼兒園的信任，更好的配合幼師進(jìn)行教育活動。

2.3 確定活動的目的，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

在設(shè)計(jì)教育活動時(shí)，一定要明確活動的目的，幼兒園最主要的任務(wù)就是，通過一些科學(xué)的活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識并不是目的，讓學(xué)生在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，和動手能力才是重點(diǎn)[3]。因此幼兒園應(yīng)該增添一些學(xué)生可以實(shí)際操作的教育活動，例如組織孩子種植花草樹木，讓學(xué)生珍愛花草，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，增強(qiáng)孩子的動手能力，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

3、總結(jié)

幼兒園教育是孩子一生的啟蒙，在這一階段的正確的教學(xué)活動，可以讓幼兒確立正確的價(jià)值理念，和對于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，是孩子一生中的重要階段，并且對于孩子的智力開發(fā)和個(gè)性塑造都起到重要的作用。孩子本可以是一只雄鷹，沒有必要用麻雀的方式去教育孩子，要給孩子更多的空間，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，這才是真正的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萍.探尋幼兒教育活動的現(xiàn)代之路[J].考試周刊.2013（08）

[2]呂偉麗，馬兆才.對新時(shí)期幼兒教育活動的思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2013（16）

[3]顏巧英.幼兒園心理健康教育活動的途徑與方法[J].教育科學(xué)研究.2015（06）