如何讓你的課堂更生動(dòng)

自從走上講臺(tái)，已經(jīng)過去了很多年，這些年來我經(jīng)歷了很多，也思考了很多。經(jīng)過這些的歷練，我越來越深刻的認(rèn)識(shí)到在生物教學(xué)活動(dòng)中，老師更應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造出一種更藝術(shù)化的教學(xué)情境和氛圍，來啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在和諧自然，賞心悅目的情境下學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)技能。本文結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆锝虒W(xué)過程中如何實(shí)施藝術(shù)化教學(xué)。

一、無距離交流，增進(jìn)課堂氛圍

正所謂親其師而信其道，如果一位老師能夠在學(xué)生的生活當(dāng)中與他們打成一片，那么完全有理由相信他的教學(xué)效果跟課堂氣氛都會(huì)有很大程度的提升。對(duì)于這一點(diǎn)，在我們自己讀書時(shí)，就能夠有很明顯的體會(huì)到。當(dāng)我們喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，旦逢上他的課，我們都會(huì)很興奮，上課時(shí)也會(huì)很認(rèn)真去聽講，積極的回答老師的問題，課后也能主動(dòng)的去復(fù)習(xí)，去做作業(yè)。想到這一點(diǎn)之后，我便利用自己作為學(xué)生生活指導(dǎo)老師的這一優(yōu)勢(shì)，上課之余多翻翻學(xué)生的簡(jiǎn)明信息表，經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍，多跟學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天。這樣做最直接的效果就是在開學(xué)前兩周的課堂上，我就能很快的熟記班上每個(gè)學(xué)生的名字，上課時(shí)不用按號(hào)數(shù)來提問，當(dāng)我叫出學(xué)生的姓名的時(shí)候，學(xué)生也能感覺到自己被老師重視了，因此在整個(gè)課堂的氣氛較開學(xué)初有了很大的改觀。

由于我經(jīng)常到學(xué)生宿舍，因此也能更好的了解自己的課堂效果。每次下宿舍的時(shí)候，我都會(huì)問問學(xué)生對(duì)于上課的方式有沒有什么要改進(jìn)的地方，從一些學(xué)生的口中，我認(rèn)識(shí)到了自己在開學(xué)初的課堂教學(xué)中所存在的問題——沒有備好學(xué)情。在初中階段，生物這一學(xué)科只需參加畢業(yè)會(huì)考，而且生物的課程設(shè)置也只有初一，初二兩年。因此經(jīng)過初三一年的遺忘，對(duì)于大部份的學(xué)生來說，高中的生物基礎(chǔ)幾乎可以忽略不計(jì)了。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題之后，在以后的備課中，我便努力去改正這一缺點(diǎn)，在每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我都從學(xué)生的知識(shí)水平及思維水平來備課，在講授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)之前，都把初中相關(guān)知識(shí)做一下補(bǔ)充，這樣子整個(gè)的上課進(jìn)度雖然慢了下來，但是在課堂也能看到學(xué)生聽懂后的會(huì)心的微笑，而不是再是緊鎖的眉頭。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

為了更好的提高課堂的教學(xué)效果，我們往往要去創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有趣，更加生動(dòng)的氛圍，如果能讓學(xué)生處在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，則整節(jié)課的教學(xué)效果必定會(huì)更加的出色。因此在生物的課堂教學(xué)中，我有意地將生活中的一些俗語(yǔ)，諺語(yǔ)應(yīng)用實(shí)際教學(xué)中。

講到植物生長(zhǎng)激素的時(shí)候，我舉了南宋葉紹翁的《游園不值》里的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?，然后講到紅杏之所以會(huì)出墻在于單側(cè)陽(yáng)光照射造成的一個(gè)效果，通過這樣一個(gè)形象又特殊的例子，使學(xué)生很快記住了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

在講到細(xì)胞中的水時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)水對(duì)于生物體的重要性，我引用“背井離鄉(xiāng)”這一成語(yǔ)來形容，讓學(xué)生在感受這種冷幽默的同時(shí)，更深刻的理解了水是生命之源這一知識(shí)點(diǎn)。

課堂教學(xué)中，引用一些耳熟能詳，詼諧有趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠使學(xué)生樂此不疲，有時(shí)更能達(dá)到身臨其境，避免只見樹木不見森林的效果，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)所學(xué)知識(shí)也更容易接受和理解，這些都是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化通俗話的具體體現(xiàn)。

三、生物教學(xué)中的演示藝術(shù)

在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)講解到一些學(xué)生比較難以理解的或比較抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候老師的PPT演示就起到了非常重要的作用。在課堂當(dāng)中有各種各樣的演示，有PPT演示，有教師肢體演示，還有學(xué)生群體演示。

第一個(gè)是利用PPT等多媒體軟件。在利用PPT幻燈片盡可能把握以下幾個(gè)原則：

（1）展示的形式要有特色，利用課件來抓住學(xué)生的眼球。

（2）用PPT進(jìn)行展示時(shí)要做到簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生通PPT了解課程的立體結(jié)構(gòu)或者順利某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

（3）PPT要做到“賞心悅目”，讓整個(gè)畫面看上去很舒服，很協(xié)調(diào)，沒有不適的感受。有時(shí)候在制作PPT要更多的考慮教室的采光條件，盡量把背景與文字的反差做得大一些，讓學(xué)生看著更清楚。

第二個(gè)是利用教師的肢體語(yǔ)言，教師課堂上的一些具有特色的肢體語(yǔ)言往往能夠起到意想不到的教學(xué)效果。

當(dāng)一個(gè)老師面帶微笑走進(jìn)課堂的時(shí)候，我想學(xué)生看到了心情也會(huì)比較愉悅，課堂氣氛肯定也會(huì)比較熱烈。當(dāng)一個(gè)老師板著臉走到教室的時(shí)候，我想學(xué)生肯定一個(gè)個(gè)都不敢作聲了，這樣上起課來，肯定學(xué)生也難有積極的回應(yīng)，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂也將變成教師的一言堂了。在課堂上教師的面部表情還可以向?qū)W生傳遞贊揚(yáng)，欣賞，鼓勵(lì)的信息，可以促進(jìn)學(xué)生的正向?qū)W習(xí)行為，而當(dāng)學(xué)生走神或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也可以展露出生氣，厭惡的表情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，從而回歸到課堂上來。

第三個(gè)對(duì)于學(xué)生的群體演示，這樣子的演示方式能夠讓學(xué)生親身參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而也不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。比如講到孟德爾的遺傳規(guī)律的時(shí)候，我們就讓幾個(gè)學(xué)生來演示性狀分離比的模擬。通過這樣子的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生很快的就掌握了遺傳當(dāng)中的相應(yīng)性狀分離應(yīng)該怎么去計(jì)算。

四、“教學(xué)事故”的應(yīng)急處理

在生物課堂教學(xué)中，會(huì)碰到這樣或那樣的意外，因此教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以不變應(yīng)萬變，使無序的意外轉(zhuǎn)化為有序的課堂，這便要求教師用好教育機(jī)智。

生物學(xué)的一大特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如果出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而出現(xiàn)儀器破損，這時(shí)如果老師見錯(cuò)就批，這樣肯定會(huì)損傷學(xué)生的自尊，造成一種“急性”的傷害，對(duì)于這種現(xiàn)象我們應(yīng)該努力加以轉(zhuǎn)化，不能一味的批評(píng)，而要讓學(xué)生從這樣的事故當(dāng)中去總結(jié)規(guī)律，避免下次再犯。所以這時(shí)處理的“藝術(shù)性”凸顯重要，縱觀我們周圍的許多師生矛盾，不少因?yàn)榻處熾m出于“善意”但不夠藝術(shù)的教育方式，所以讓教育機(jī)智藝術(shù)化，讓“事故”變“故事”，作為師長(zhǎng)，若能用“春雨潤(rùn)物”“園丁呵護(hù)幼苗”的情懷來進(jìn)行教育，一定能夠取得最好的教育效果。

總之，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文化知識(shí)傳授，以及各種技能的訓(xùn)練的同時(shí)，更要采用一些藝術(shù)手段來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，做到既傳授知識(shí)，又教授方法。總之，生物教學(xué)工作的藝術(shù)化不僅能促進(jìn)生物教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，而且能更多更快的培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，所以我們?yīng)堅(jiān)持藝術(shù)化的教學(xué)方式。