幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)整合構(gòu)建

【摘 要】在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提到了幼兒教育必須滲透終身教育的理念。因此，重視對(duì)于幼兒的情感和興趣的培養(yǎng)，需要注重教育領(lǐng)域和實(shí)際內(nèi)容之間的有機(jī)融合與構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到對(duì)于幼兒基礎(chǔ)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語(yǔ)言教學(xué) 音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)作為精神產(chǎn)品，能夠在提升人們品味、升華人們靈魂上起到重要作用。而語(yǔ)言作為人類(lèi)日常溝通和交流的工具，如果運(yùn)用得當(dāng)，也能起到陶冶性情，寓教于樂(lè)的功能。筆者通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)出有關(guān)在幼兒園階段對(duì)于幼兒語(yǔ)言和音樂(lè)教學(xué)的整合構(gòu)建方法，本文將對(duì)此教學(xué)手段進(jìn)行重點(diǎn)的論述。

一、利用語(yǔ)言活動(dòng)渲染音樂(lè)

語(yǔ)言作為文字的藝術(shù)，可以對(duì)生活的美好進(jìn)行展現(xiàn)。而音樂(lè)作為一種有別于語(yǔ)言的藝術(shù)，又能夠帶給人一種強(qiáng)烈的情感刺激。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的刺激，可以讓幼兒在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的魅力。

對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中有意識(shí)地選擇一些主旨鮮明、節(jié)奏輕快的音樂(lè)有機(jī)地融入語(yǔ)言教學(xué)得過(guò)程中，可以起到意想不到的效果。例如進(jìn)行中班的語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》的故事講述時(shí)，教師可以通過(guò)播放《婚禮進(jìn)行曲》吸引幼兒的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)出《大灰狼的新娘》這個(gè)故事，并且讓幼兒在世界名曲的欣賞中感知到大灰狼的婚禮現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)了新奇、幸福和快樂(lè)，而孩子們?cè)诓聹y(cè)大灰狼的新娘到底是誰(shuí)的過(guò)程中，也能夠在潛移默化中感受到來(lái)自音樂(lè)的美妙。

二、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)感悟節(jié)奏

音樂(lè)由于具有節(jié)奏的不同，因此可以提高幼兒對(duì)于文學(xué)作品的理解能力。教師可以根據(jù)音樂(lè)的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言理解能力的訓(xùn)練。首先，教師需要找到具有共性和相互關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品和音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行融合。筆者通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)、具有象聲詞的音樂(lè)作品對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)在初期有比較好的效果。比如在講述中班故事《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》時(shí)，筆者依靠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)出“嘰嘰”、“咩咩”、“嗷嗷”等聲音，直接進(jìn)行進(jìn)行文學(xué)作品的感悟，而這些簡(jiǎn)單直接、形象生動(dòng)的節(jié)奏也有利于幼兒的理解和記憶。

不僅如此，教師還可利用現(xiàn)有的音樂(lè)和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合的作品引導(dǎo)幼兒對(duì)于節(jié)奏的感悟。最直接的例子就是通過(guò)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片片段與其背景音樂(lè)進(jìn)行配合讓幼兒感悟節(jié)奏。舉例來(lái)說(shuō)，向幼兒播放《西游記》、《黑貓警長(zhǎng)》這些具有明顯的情節(jié)變化的動(dòng)畫(huà)片，在欣賞動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將劇情的變化、發(fā)展與轉(zhuǎn)折和音樂(lè)節(jié)奏的快慢緩急相結(jié)合地收聽(tīng)和觀看，可以讓幼兒有效感受音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于語(yǔ)言和故事的推動(dòng)和引導(dǎo)。

另外，教師還可以通過(guò)樂(lè)器所創(chuàng)造的節(jié)奏幫助幼兒對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解。在中班故事《什么聲音》中，教師可以依靠多種樂(lè)器所發(fā)出的具有節(jié)奏的聲音猜測(cè)卡卡的爸爸媽媽給卡卡準(zhǔn)備的驚喜到底是什么。在這期間，幼兒可以大膽地去猜測(cè)其中的內(nèi)容不受限制。這不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)于樂(lè)器所產(chǎn)生的節(jié)奏的興趣，對(duì)于驚喜到底是什么的好奇心也會(huì)增加，進(jìn)而在音樂(lè)節(jié)奏中進(jìn)一步理解文學(xué)作品。

三、利用音樂(lè)欣賞引入語(yǔ)言

在幼兒園的小班階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)挑選符合生活、節(jié)奏緩慢的音樂(lè)讓他們聆聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)可以是輕音樂(lè)，也可以是帶有歌詞的歌曲。諸如歌曲《懶惰蟲(chóng)》、《我愛(ài)洗澡》，教師可以根據(jù)歌曲的聽(tīng)后感覺(jué)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，諸如“你聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？”，也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，諸如“我們要不要當(dāng)懶惰蟲(chóng)？”、“我們要不要也當(dāng)一個(gè)愛(ài)洗澡的小朋友呢？”

針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須允許幼兒有多種回答，以確保他們豐富的想象力能夠得到有效的保護(hù)。并且教師對(duì)于任何幼兒的回答都要進(jìn)行肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、通過(guò)歌曲演唱學(xué)習(xí)語(yǔ)言

很多的歌曲盡管通俗易懂，但是也不排除會(huì)出現(xiàn)幼兒不曾接觸或無(wú)法理解的語(yǔ)句。這個(gè)時(shí)候，這些內(nèi)容可以成為幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)積累的機(jī)會(huì)。如果教師能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲演唱進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累，也會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。

比如欣賞中班歌曲《娃娃上灶》，很多幼兒在最開(kāi)始的時(shí)候都不知道“上灶”的意思，但是在唱完歌曲之后，加上教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，就會(huì)理解和掌握這個(gè)詞匯的真正含義。這個(gè)時(shí)候，教師可以讓幼兒繼續(xù)說(shuō)出除了歌詞所包含的內(nèi)容之外，上灶還會(huì)包括什么內(nèi)容，進(jìn)行生活的回憶，在潛移默化中達(dá)到讓幼兒關(guān)注生活、提高語(yǔ)言能力的效果。

在幼兒園期間，教師將語(yǔ)言和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與構(gòu)建，可以讓幼兒感性地、征地提掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富和擴(kuò)大想象空間，有利于幼兒提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)于音樂(lè)的感悟。

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