論如何煥發(fā)高中思想政治教師的人格魅力

【摘 要】作為高中思想政治教師，如何讓人格魅力綻放出炫目的光芒？首先要提高教師自身的思想道德素質(zhì)；其次要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基；再次要用真摯的愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，升華教師的人格魅力。從而使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，既能學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，又能逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】煥發(fā) 思想政治 教師 人格魅力

作為高中思想政治教師，怎樣才能使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，既能學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，又能逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)？一個(gè)有魅力、有高品德的教師不但可以凈化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

魅力，是一種精神境界的體現(xiàn)，是一種足以使人感動(dòng)、覺(jué)悟和振奮的，具有很強(qiáng)的吸引人的力量。在我們的課堂中，新穎、活潑、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)可以吸引住學(xué)生。但教師的個(gè)人魅力同樣能吸引著學(xué)生喜歡上他的課。魅力不僅僅是來(lái)自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品、教師的人格魅力才是吸引學(xué)生最根本的原因。

人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號(hào)召力之總和。那么，下面就如何煥發(fā)高中思想政治教師的人格魅力談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

首先，要提高教師自身的思想道德素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，是社會(huì)文明的傳播者，是踐行社會(huì)主義先進(jìn)文化的楷模。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。作為一名高中思想政治教師，要對(duì)德育事業(yè)充滿熱情，樹(shù)立崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以身作則，為人師表，用自己的浩然正氣影響學(xué)生。要在德育教育中表現(xiàn)出公平、合作、奉獻(xiàn)等教師道德的專業(yè)修養(yǎng)。人格是教師魅力的核心，是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”。教師的一個(gè)小小善舉，會(huì)使他們感到無(wú)比的欣喜，教師的一點(diǎn)小小瑕疵，則會(huì)使他們產(chǎn)生莫大的失望。就如我在上高一《經(jīng)濟(jì)生活》樹(shù)立正確的金錢觀，對(duì)于金錢要取之有道，用之有益、用之有度的課程時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要求學(xué)生從日常小事做起，要求做到勤儉節(jié)約、體恤父母賺錢的艱辛，有余錢可以幫助需要幫助的人……，而學(xué)生甚至?xí)R上問(wèn)老師：老師，現(xiàn)在賺錢是不是很不容易?。坷蠋熞粋€(gè)月花多少錢、老師有沒(méi)有捐資助學(xué)？……會(huì)關(guān)注教師是否起到了帶頭的作用。教師人格就像一面鏡子，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到什么是善、什么是惡，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是應(yīng)當(dāng)做的、什么是不應(yīng)當(dāng)做的，教師用身教來(lái)印證平日的言教，對(duì)學(xué)生最具說(shuō)服力和感染力，有力地推動(dòng)著學(xué)生在人格塑造中由“知”向“行”轉(zhuǎn)變。所以，教師的高尚人格不僅應(yīng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系，從點(diǎn)滴入手，自覺(jué)加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀(jì)的新型教師。

其次，要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基?！暗赂邽榉叮瑢W(xué)高為師”，一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。

隨著電腦的普及，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道多了，有時(shí)教師不知道的學(xué)生卻知道。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好書(shū)。”只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的。特別是高中思想政治課的教學(xué)，思想政治教育要有知識(shí)載體，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)作為載體，知識(shí)貧乏、視野狹窄，思想政治教育就會(huì)變成空洞抽象的說(shuō)教，單調(diào)枯燥，不易理解，就沒(méi)有吸引力、說(shuō)服力。所以，在思想政治課的教學(xué)中，除了對(duì)教材的熟練掌握以外，還必須有大量的各方面的生動(dòng)豐富的知識(shí)，如重要的歷史事件、歷史人物、經(jīng)典事例、英模事跡、司法案例，各學(xué)科中重要的著作、觀點(diǎn)、名言，文學(xué)藝術(shù)作品，統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。這樣就可以把知識(shí)條理清晰、通俗易懂地準(zhǔn)確地教給學(xué)生。

身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人。教師的知識(shí)愈豐富，他個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明，學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學(xué)習(xí)他們老師追求知識(shí)的精神。

再次，要用真摯的愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，升華教師的人格魅力。教育是心靈的教育，是愛(ài)的付出，是閃耀著人道主義光芒的事業(yè)。愛(ài)既是教育職業(yè)道德的要求，也是教育事業(yè)取得成功的前提條件。教師的魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，信任和寬容。胸懷博大，不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的朋友。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是取得學(xué)生信任的途徑，愛(ài)是一種行動(dòng)，更是一種心理體驗(yàn)。只有讓學(xué)生多次體會(huì)到教師的愛(ài)，才能在師生之間建立起深厚的感情，才能拉近師生間的心理距離。教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，從而使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)。

在上課時(shí)，我提倡民主、自由，給每個(gè)學(xué)生充分自由，把學(xué)習(xí)、回答、反饋的權(quán)力從教師手中轉(zhuǎn)接給學(xué)生，同時(shí)輔以精神鼓勵(lì)，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)。剛從初中升上高一的學(xué)生，很多都習(xí)慣于教師給問(wèn)題、答案，然后直接背書(shū)，死記硬背，從不思考，更不用說(shuō)在課堂上回答問(wèn)題了，所以一開(kāi)始上課我就鼓勵(lì)同學(xué)們：“請(qǐng)大家勇敢站起來(lái)，亮出自己，充分展示自己……，動(dòng)起腦、動(dòng)起口、動(dòng)起手，都動(dòng)起來(lái)，把握鍛煉的機(jī)會(huì)……”。結(jié)果，很快的，學(xué)生都有了回答問(wèn)題的主動(dòng)、積極意識(shí)，學(xué)習(xí)也取得了很大的進(jìn)步。下課后，我還喜歡和學(xué)生們聊天，談一些生活瑣事，把學(xué)生當(dāng)成自己的家人、朋友。其實(shí)，現(xiàn)在的中學(xué)生，由于獨(dú)生子女多的原因，在家里都比較孤獨(dú)，比較容易養(yǎng)成自閉、不善于與人交流，任性、自私的品性。學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要教師的關(guān)愛(ài)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。作為教師，多與學(xué)生溝通，多進(jìn)行人生觀的教育，為他們送去一份愛(ài)心，送去一份真誠(chéng)，與他們進(jìn)行心和心的交流，有時(shí)候是朋友，有時(shí)候是老師，在生活、學(xué)習(xí)中扮演不同的角色，對(duì)他們現(xiàn)在甚至今后的發(fā)展，會(huì)有很大的幫助。教師也成為了學(xué)生心目中的好老師。

教師“魅力”的大小直接決定著教師在學(xué)生心目中的形象，是提高教育教學(xué)效果的重要保證。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深化，教師只有樹(shù)立良好教師形象，具有崇高的師德，其“魅力”在教育教學(xué)中才會(huì)綻放出炫目的光芒。