班主任如何關(guān)愛和教育單親家庭的中職生

【關(guān)鍵詞】班主任；關(guān)愛；教育；單親家庭中職生；方式

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)意識(shí)發(fā)生較大程度的轉(zhuǎn)變，離婚現(xiàn)象也比較普遍，中職院校中的單親家庭學(xué)生越來越多，其心態(tài)和行為習(xí)慣上與其他學(xué)生之間存在一定的差異，這就對(duì)班主任的教育工作提出了新的要求，班主任在實(shí)際教育工作中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合單親家庭學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類，并開展有針對(duì)性的關(guān)愛和教育，促進(jìn)單親家庭中職生的健康成長。

1 針對(duì)多疑偏激型單親家庭中職生的關(guān)愛和教育方式

相關(guān)教育研究資料顯示，大部分單親家庭中職生都屬于多疑偏激型。由于父母離異對(duì)中職生的身心所造成的傷害，導(dǎo)致中職生難以相信其他人，并且對(duì)任何事物都抱有懷疑的態(tài)度，甚至存在比較強(qiáng)烈的逆反心理。在日常學(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同學(xué)爭執(zhí)不休，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，難以與同學(xué)友好相處。在接受教師批評(píng)時(shí)處于麻木狀態(tài)，甚至存在對(duì)立情緒，破罐子破摔的表現(xiàn)比較普遍。長期發(fā)展下去，會(huì)出現(xiàn)不同程度的撒謊、騙家長錢、泡網(wǎng)吧等情況。

針對(duì)偏激型的單親家庭中職生，班主任在進(jìn)行關(guān)愛和教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)從人生觀和價(jià)值觀入手，提高學(xué)生對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明確生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，就事論事開展關(guān)愛和教育，積極鼓勵(lì)并表揚(yáng)逐步轉(zhuǎn)變的學(xué)生，對(duì)于尚未達(dá)到要求的單親家庭多疑偏激型學(xué)生再次進(jìn)行啟迪和溝通，并安排一些志趣相投的同學(xué)與其結(jié)成伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)其與同學(xué)相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在單親家庭中職生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免在全班同學(xué)面前批評(píng)教育，以免傷害該學(xué)生的自尊心。必要情況下在公開場合進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用語言，避免對(duì)學(xué)生人格上的傷害，促使單親家庭中職生能夠充分感知到來自班主任的尊重，體會(huì)到老師對(duì)自己與其他同學(xué)都是一視同仁的，促使單親家庭中職生相信班主任，逐步轉(zhuǎn)變其在日常學(xué)習(xí)和生活中的偏激行為。在此基礎(chǔ)上，班主任可以鼓勵(lì)單親家庭中職生與同學(xué)之間友好相處，相互信任并相互幫助，幫助單親家庭中職生融入到集體大環(huán)境中，從而學(xué)會(huì)寬容和體諒，促進(jìn)單親家庭中職生的健康成長。

2 針對(duì)自卑內(nèi)向型的單親家庭中職生的關(guān)愛和教育策略

就總體情況來看，單親家庭中職生中存在自卑內(nèi)向行為的學(xué)生也不在少數(shù)。單親家庭中職生的家庭條件一般，父親或母親的性格沉默寡言或者脾氣暴躁等，都會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的心理影響，長期生活在這樣的單親家庭生活中，學(xué)生情感記憶陷入到憂郁、沮喪和悲觀中，學(xué)習(xí)興趣不高，由于自卑，時(shí)常感到抬不起頭、喜歡獨(dú)處，不愿意和同學(xué)交往，沒有朋友且膽小怕事。

自卑內(nèi)向型的單親家庭中職生缺乏親情、溫情和愉快的心境。因此班主任在對(duì)其進(jìn)行關(guān)愛和教育的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合單親家庭中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式，對(duì)其進(jìn)步進(jìn)行肯定，并關(guān)注其日常行為，多溝通多談心，在學(xué)習(xí)上和生活上給予關(guān)愛和幫助，在其犯錯(cuò)誤時(shí)，不要求其立即改正，也不潑冷水，以免其自信心受到打擊而產(chǎn)生抑郁心理。班主任應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致的關(guān)心和呵護(hù)來引導(dǎo)單親家庭中職生，鼓勵(lì)其參與到班集體的活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變同學(xué)們對(duì)該單親家庭學(xué)生的看法，引導(dǎo)該學(xué)生理智的看待家庭變故，并積極的學(xué)習(xí)和生活。

3 針對(duì)霸道散漫型的單親家庭中職生的關(guān)愛和教育方式

在單親家庭中職生中，無教育和監(jiān)管能力家庭的單親學(xué)生往往具有霸道散漫的行為表現(xiàn)，行為無組織、無紀(jì)律，學(xué)生自控能力較差，在接受批評(píng)時(shí)并不虛心，學(xué)習(xí)成績較差，對(duì)集體漠不關(guān)心，從小養(yǎng)成驕橫的惡習(xí)，習(xí)慣以自我為中心并且目中無人，制度觀念淡薄。個(gè)別嚴(yán)重的同學(xué)甚至?xí)呱线`法亂紀(jì)的道路。

在班主任德育工作中，為切實(shí)提高關(guān)愛和教育的效果，班主任應(yīng)當(dāng)在耐心教育的同時(shí)，對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，尤其是原則性問題更不能遷就，加強(qiáng)法制教育和紀(jì)律教育的基礎(chǔ)上，一旦發(fā)現(xiàn)霸道散漫型的單親家庭中職生存在違紀(jì)行為，班主任應(yīng)當(dāng)將教育工作細(xì)致化，與家長協(xié)調(diào)配合開展教育工作，幫助霸道散漫型的單親家庭中職生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加強(qiáng)人生觀和世界觀的教育，提高其對(duì)理想和前途的認(rèn)知，以境遇相同但自強(qiáng)奮進(jìn)的先進(jìn)事跡來鼓舞此類學(xué)生，并充分挖掘其身上的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓勵(lì)其參與到集體活動(dòng)中，從而增強(qiáng)霸道散漫型的單親家庭中職生的集體榮譽(yù)感和自豪感，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

學(xué)生的世界是單純的，因?yàn)閱渭?，就需要我們用心呵護(hù)；學(xué)生的生活應(yīng)是幸福的，而幸福之源是快樂。呵護(hù)，是憑著愛；快樂是源于愛。無論是老師還是學(xué)生，只有能愛人，進(jìn)而才會(huì)被人愛、享受愛。這種愛雖說平淡，但卻是滋潤學(xué)生心靈成長的雨露；是溫暖學(xué)生生命歷程的陽光。贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！倍疤K聯(lián)教育家馬可連柯也說過“沒有愛，就沒有教育”。學(xué)生的成長需要老師火熱而真誠的心。老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。作為班主任，有責(zé)任教會(huì)學(xué)生感受愛、明白愛、學(xué)會(huì)愛；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的人際交往和健康的生活方式，尤其是培養(yǎng)他們勇于和善于建立平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、寬容謙遜的思想品質(zhì)，以刷新和敞亮他們的視野。

4 結(jié)束語

盡管單親家庭的中職生存在一些缺點(diǎn)和不足，但是他們的思想和行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼斫獠⒔o予糾正，關(guān)愛和教育單親家庭中職生是班主任在開展教育工作中所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在正確認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，積極選取恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和教育方式，建立和諧且互相信任的師生關(guān)系，呵護(hù)單親家庭學(xué)生，促進(jìn)其健康成長，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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