淺談利用繪本藝術(shù)作品打造幼兒園主題藝術(shù)環(huán)境

【關(guān)鍵詞】繪本；藝術(shù)作品；主題環(huán)境

優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者以線條、色彩、造型、光影和素材，為故事創(chuàng)造了最貼切的畫面。本文，我們要探討的重點是通過開展繪本主題藝術(shù)活動，利用繪本中的藝術(shù)形象、藝術(shù)畫面來裝點幼兒園的主題藝術(shù)環(huán)境，從而讓孩子能從環(huán)境中進一步體驗繪本藝術(shù)創(chuàng)造帶來的自豪感；同時也讓家長及幼教同仁能及時了解幼兒園開展的繪本藝術(shù)主題活動，感受幼兒園開展繪本藝術(shù)活動帶來的成效與成果。

1 精心打造主角

一頂王冠如果沒有一顆主石，那么它不可能在一瞬間吸引別人的目光。同樣，一本繪本，如果沒有一個傾盡心力打造的主角，那么它一樣也不能在第一時間吸引孩子們的注意。所以，每一本繪本，作者都費盡心思打造一個引人注目的主角。

我們開展繪本主題藝術(shù)活動，除了繪本故事本身，最值得研究關(guān)注的就是繪本的主角。主角深入孩子們的心中，把主角形象布置在幼兒園的大環(huán)境中，必定會贏得孩子們的喜愛、家長的關(guān)注。如中班繪本主題藝術(shù)活動《泥土好可愛》圍繞“泥土”這個主角開展了各種各樣的藝術(shù)的活動。我們通過尋覓找到了粘土，材質(zhì)輕，色彩艷，可塑性非常強，而且易于長時間保存。一雙雙小手捏、搓、剪……一只只可愛的螃蟹、章魚、熱帶魚出現(xiàn)在海面上；一片片青菜、蘿卜地產(chǎn)生了；一顆顆糖果看上去美味異?！髌吩煨透鳟?、色彩斑斕、童心畢露，令人賞心悅目。最后我們邀請家長也參與到我們的粘土制作中來，“海底世界”“夢幻婚禮”“西游記”……大家的熱情被“泥土”點燃了，作品精彩紛呈，讓人眼花撩軟。當(dāng)我們把這些“泥土”擺放到課程主題展示角時，所有的人都不禁感嘆，“泥土”是如此的星光熠熠！而這個主角的閃亮登場也讓我們幼兒園的主題環(huán)境變得獨具特色起來。

2 有心突出細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，確實當(dāng)大家都竭盡全力打造一個主角的時候，決定成敗的關(guān)鍵也許就是細(xì)節(jié)的處理了。許多經(jīng)典的繪本之所以能成為經(jīng)典，就是因為它們不僅擁有獨特的主角還擁有完美的細(xì)節(jié)。而對于我們的繪本藝術(shù)主題活動愛說，我們不僅僅是要關(guān)注繪本的細(xì)節(jié)本身，更要將這些美妙的細(xì)節(jié)放大處理，讓細(xì)節(jié)不細(xì)，成為經(jīng)典。

比如中班繪本主題藝術(shù)活動《小黑魚》，這本繪本最吸引人的是它那迷離、如夢如幻的色彩——彩虹果凍似的水母、五彩的水草，還有那如同在風(fēng)中搖曳的?？@是一個美的有點不似真實的海底世界。那么李歐·李奧尼是如何創(chuàng)造出這夢幻的海底世界的呢？通過研究發(fā)現(xiàn)，作者是用水彩拓印的技法，將水彩顏料用大量的水進行稀釋，然后再涂出或是用實物拓印出魚、水母及海草的形體與背景，因為水多色淡，畫面便充滿了一種如在水中的透明感。如此完美的細(xì)節(jié)處理，讓我們在開展《小黑魚》的藝術(shù)活動時，將這些細(xì)節(jié)單獨列出，放大成為一個個有趣的藝術(shù)活動。比如《彩虹果凍水母》，我們用輕紗裁剪了許多形態(tài)各異的水母，然后讓幼兒在輕紗“水母”上肆意涂上各種水彩顏料，輕紗透薄，涂了顏料之后就變得輕盈、絢爛、夢幻……再如藝術(shù)活動《拓印魚》，將KT板刻成魚形，然后在上面涂抹上各種色彩，之后拓印在一張張透明的塑封紙上，經(jīng)過塑封，色彩各異的魚兒在塑封紙中定型，且正反兩面皆色彩艷麗。其它諸如“蕾絲水草”，“彩紙剪貼礁石”等活動，無一不是細(xì)節(jié)的放大。最后，我們把這些放大的細(xì)節(jié)單品組合成三幅大型的海底世界作品，展示于樓梯間的懸掛網(wǎng)上。飄逸的材質(zhì)、明亮的色彩、可愛的形象、一下子吸引了所以走過路過的人，孩子會指著網(wǎng)上的水母說：藍水母、粉紅水母、彩虹水母……啊，還有海星……大人們則會低下頭仔細(xì)地探究一下：這是什么材料做的，怎么會呈現(xiàn)這么奇妙的效果呢？盡管，我們已經(jīng)不太能從這些作品中找到《小黑魚》的影子，但是《小黑魚》中放大處理的細(xì)節(jié)，卻為我們幼兒園的主題大環(huán)境點亮了另一種風(fēng)采。誰也不能否認(rèn)，我們也打造了一片屬于我們自己的如夢如幻的海底世界！

3 用心填充創(chuàng)意

藝術(shù)是天賦，存在于每個人的肉體和靈魂之中，每個人都有這樣的藝術(shù)潛能，不是你沒有察覺，就是不敢自信地加以發(fā)揮。所以，在繪本藝術(shù)活動中，我們不僅要模仿，更要激發(fā)幼兒發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。唯有在模仿中不斷填充自己的創(chuàng)意，孩子的想象能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力才能不斷地發(fā)展。

在激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力之前，先要幫助孩子學(xué)習(xí)觀察豐富多樣的藝術(shù)“碎片”，比如繪本的各種媒材與技法，是鉛筆畫、水彩畫，亦或是拼貼畫……比如繪本的藝術(shù)風(fēng)格，是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，亦或是超現(xiàn)代的……有了基奠，幼兒才能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。繪本《我砍倒了一棵櫻花樹》中，我們開展了《美麗的櫻花》寫生活動，對于大班孩子來說水彩寫生還是有一定的難度的，許多孩子都不知道怎樣才能把櫻花畫的比較像，此時一些孩子的創(chuàng)意被激發(fā)出來。他們畫好櫻花的主枝干，又畫了一些淡粉色的櫻花，但是櫻花不像櫻花，倒像是一個個粉團團，此時一些飄落的櫻花無意中落到了孩子們的寫生紙上，一些孩子就突發(fā)奇想，把這些掉落的櫻花黏在粉色的顏料上，一幅幅極具創(chuàng)意的櫻花寫生圖就出爐了，當(dāng)我們把這些寫生圖懸掛在幼兒園的墻上時，大人們驚訝于孩子的奇思妙想，孩子們則對這樣的創(chuàng)作方式表現(xiàn)的躍躍欲試，他們也想試試將圖畫與實物放在一張畫面上的效果。果然，環(huán)境的影響力是巨大的，后來，有的班級創(chuàng)作了壓花創(chuàng)意畫，還有的班級創(chuàng)作了照片與圖畫整合畫……將這樣的作品展示于我們幼兒園的大環(huán)境中，幼兒園才是一個具有自己特色的幼兒園，才是一個擁有自己藝術(shù)靈魂的幼兒園。

繪本千千萬，從繪本中挖掘出的藝術(shù)活動也不勝枚舉，繪本藝術(shù)作品更是精彩紛呈，令人眼花繚亂。所以唯有扎根于園本的繪本主題藝術(shù)活動，才能創(chuàng)造出具有本園特色的藝術(shù)作品，而用這些作品來打造幼兒園主題藝術(shù)環(huán)境，才能讓幼兒園擁有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格與旋律。