淺談高中英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)性

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；藝術(shù)性；特征；策略

1 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)性特征

從古至今，教育藝術(shù)一直被人高唱，依據(jù)藝術(shù)所具有的美學(xué)性及其可觀賞性運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中來，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一定的領(lǐng)略。使得教育與多種多樣的模式對(duì)其核心思想表現(xiàn)出來，將其特點(diǎn)展現(xiàn)，它常常有著生動(dòng)、富有情感等的特點(diǎn)。

1.1 藝術(shù)教育須持有形象性

作為藝術(shù)的首要特征，形象性表現(xiàn)出的不僅僅是在藝術(shù)范圍上?？v觀藝術(shù)史，很多人講到，藝術(shù)能非常有效的表達(dá)出人的情感，表現(xiàn)各人或事物的思想。因此在日常教育中引入形象性教育，將死的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之更加生動(dòng)形象。通過各種聲音及圖片的形象模擬，讓學(xué)生投入到有趣的教育活動(dòng)中，快樂輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)。

由于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，現(xiàn)代的英語(yǔ)教育也更多趨向于數(shù)字媒體化。學(xué)生不在是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣僅僅獲得是sound recorder，而在現(xiàn)代教育中，越來越多的老師開始注重圖片視頻化，而信息為我們提供有效的能源。比如，學(xué)生記單詞有場(chǎng)景記憶法，在圖片為背景下，結(jié)合有關(guān)的例句，使得單詞記憶的更牢靠。同時(shí)在單元授課中，老師可通過視頻讓學(xué)生感受到外語(yǔ)學(xué)習(xí)所有的語(yǔ)言特性。讓學(xué)生也能更直觀的了解到外語(yǔ)文化。從而形象的感知人與人的 love emotion act and vengeance 等。

1.2 英語(yǔ)教育所應(yīng)有的情感性

當(dāng)今世界越來越多的人開始意識(shí)到，科學(xué)講求以理服人，而藝術(shù)則講究的事以情來打動(dòng)人，在教育的過程中，優(yōu)秀的教學(xué)理論，需要教學(xué)者及學(xué)生充分的感情。國(guó)外的專家就曾明確的說道，教育者不應(yīng)該是已經(jīng)一種所謂公平但不具體的法規(guī)而加以評(píng)判的法官，必須要以學(xué)生的角度去體驗(yàn)鮮活的人和情感。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，它的語(yǔ)言、及語(yǔ)調(diào)風(fēng)格都有很強(qiáng)的感染力，用以人與人之間的情感交流。近幾年小學(xué)生教材的頻繁改動(dòng)的目的也是讓孩子更加深刻地感受語(yǔ)言的感染力。目前高中的教材也逐漸趨向于這一形式。如BOOK1 A Unit1 Good Friends 就明白的展現(xiàn)出友誼與相互理解的重要性。

1.3 獨(dú)創(chuàng)性

學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解程度直接關(guān)系老師教學(xué)文化程度的好壞。因此老師在教育教學(xué)過程中，需要盡力避開一層不變的教學(xué)模式，尋求多種形象方法來營(yíng)造和諧的課堂氛圍。只有老師盡力來展現(xiàn)出自己的課堂引導(dǎo)能力，以人為本、就地取材對(duì)課堂進(jìn)行革新，努力培養(yǎng)新時(shí)代下的學(xué)生人才，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，老師在教學(xué)與學(xué)生融合方面存在著不少的問題。具體表現(xiàn)為，老師大多只是單純的授課，為了滿足考試的需要，老師則過多要求學(xué)生記住各類應(yīng)用，而忽略了英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)本質(zhì)的藝術(shù)性及其特征。為此，在授課過程中，老師需注意對(duì)學(xué)生綜合性思維進(jìn)行訓(xùn)練，探索閱讀本身的樂趣，進(jìn)而表現(xiàn)教育的創(chuàng)造性。

1.4 注重教育帶來的愉悅性

《藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系》的作者車爾尼雪夫斯基認(rèn)為是美喚醒了人們深藏在心底的情感，因而人的整個(gè)內(nèi)心世界充滿了一種無(wú)法言表的愉悅的感情，我國(guó)美學(xué)研究者朱光潛也對(duì)美學(xué)有類似的說法。從古至今，人們對(duì)美的事物容易產(chǎn)生愛慕與喜悅之情，即美的愉悅性。教育工作者應(yīng)致力于營(yíng)造出這么一個(gè)美的氛圍，充分煽動(dòng)學(xué)生的愉悅性，由此激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，由此產(chǎn)生積極、向上的高尚情感。而在英語(yǔ)的實(shí)際單元中也有類似的提到，通過利用形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白那些人與人之間的基礎(chǔ)相處方式及深刻地友誼等各類情感。從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)自身的品德，達(dá)到教育藝術(shù)的最終目標(biāo)。

2 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)性的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓英語(yǔ)課堂充滿激情

在上課教育中，上課的氛圍不可或缺，假如學(xué)員們?cè)诔鋵?shí)的熱情、生氣勃勃的課堂氛圍中上課，他們的求知欲將會(huì)加強(qiáng)，課堂的配合度將會(huì)增加。因此教育工作者需要著力構(gòu)建出一個(gè)輕松生動(dòng)的學(xué)習(xí)上課氛圍，并讓學(xué)生能夠加入其中，讓課堂能真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生能在輕松地學(xué)習(xí)情況下更多的獲得知識(shí)，相反，枯燥的課堂只會(huì)讓學(xué)生壓力過重，從而產(chǎn)生厭學(xué)等一系列不好的情緒。所以老師語(yǔ)言所具有的藝術(shù)魅力是怎樣挖掘其中的美和含義，并將此部分內(nèi)容付諸于實(shí)際教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，并能夠體會(huì)到其中的美妙，激發(fā)他們的積極性，好奇心，如此一來在這個(gè)過程中就進(jìn)一步達(dá)到了對(duì)英語(yǔ)的掌握和提升。

2.2 讓學(xué)生有效的融入美的教學(xué)情境

教育教學(xué)工作者須在細(xì)節(jié)方式入手，營(yíng)造出美的教學(xué)情境。教育脫離不了美學(xué)，日常教育工作中，老師應(yīng)注意自己的板書，并板書工工整整，一方面便于學(xué)生能更好地明白，另一方面以美的形式讓學(xué)生能進(jìn)行模仿，從而規(guī)范自己的書寫。一位優(yōu)秀的老師，就像一位閱歷豐富的藝術(shù)家，深情并茂的進(jìn)行表演，同時(shí)有效的引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課堂里漸入佳境，在老師的引導(dǎo)下積極的思考，從而對(duì)英語(yǔ)各類問題進(jìn)行反思，并因此對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 挖掘教材的內(nèi)涵美，引發(fā)學(xué)生美的情感

高中英語(yǔ)文章主題十分多，其關(guān)系到日常生活中的很多地方。包括中西文化差異、人際交往、珍惜資源、英語(yǔ)地區(qū)的文化和地域風(fēng)情等。這不但耳濡目染地使學(xué)生豐富了思想情感和提升了文化修養(yǎng)，而且啟示他們更好地了解這個(gè)世界，激勵(lì)對(duì)人類進(jìn)步的責(zé)任和使命感。同時(shí)由于豐富的知識(shí)也擴(kuò)展的他們的見識(shí)，在以后的生活中形成更遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，并為之不懈奮斗。

最后，由上面所說的我們能夠看出，老師在教學(xué)的過程中要把形象性和情感等因素集為一體，只有做到了這些才可以稱得上藝術(shù)性教育。

參考文獻(xiàn)

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