淺析高考改革背景下高中英語教學

【關鍵詞】高考改革；英語教學；策略

2014年新高考方案的提出，立即成為當前熱議的話題。人們熱烈并急切地關注著在高考中是否還考英語、如何考以及英語的分值比重是多少。以上因素不僅影響著高中生的英語學習方法、學習內(nèi)容以及他們的學習熱情，也在很大程度上影響了教師的教學內(nèi)容以及教學方法。因此，在新高考改革方案下，對高中英語教學的探討無疑是一個重要并亟待解決的課題。

1 高考英語改革的原因

高考變革難以出爐，其中英語變成切入點。社會上一些有學術的人覺得英語教學其自身弱點眾人皆知，選擇英語可以加快達成共識，減少障礙。其原因主要有：

1.1 在當前的應試教育背景下，學生盲目追求分數(shù)，使英語學習變味

高中生往往掌握了相應的詞匯量和語法，能考出不錯的成績，但卻很難開口說英語，無法和外國人進行正常交流，淪落為“啞巴英語”。現(xiàn)在越來越多的人開始學習英語，對英語非常重視，而且好多的英語班數(shù)不勝數(shù)，大街上隨處可見英語培訓機構。尤其現(xiàn)在好多低齡兒童從幼兒時期開始就學習英語，不是英語專業(yè)的學生也要上到大學時期，在學習的過程中英語部分要花費大量的時間和精力。英語在各式各樣的考試晉升等等都發(fā)揮著關鍵影響。目前的高考中它是必考的；而在高校則影響到畢業(yè)；甚至在研究生方面往往會有一票否決的情況；而不少的已在工作的人往往去學自己都不知道會不會用的東西，關鍵是為了工作的原因，目前英語能力的好壞已經(jīng)作為了人才的評判標準了。社會極高的重視程度以及龐大的金錢投入程度提高了人們對英語的期待視野，在這樣高投入的項目中理應造就一個講英語蔚然成風的社會。然而現(xiàn)實異常殘酷：諸多對英語教育投入的努力和精力付諸東流，付出與成果不成正比，廣大接受了英語教育的人們依然很難開口說英語。甚至高考高分的高中生到四六級優(yōu)異的大學生憋紅了臉，也難以跳出“How are you？ I’m fine. Thank you， and you？” 的怪圈。當前社會這樣英語高分低能的現(xiàn)象，與應試教育脫不了干系。高考制度很難有一個新的創(chuàng)新，英語學科讓人看到了希望，有的專家認為英語能夠被人們所接受，比較大眾化，難度系數(shù)不大。

1.2 改革開放使我國對外開放的水平日益提高，為了適應經(jīng)濟全球化的需要，社會對英語的重視程度也達到了空前的水平

然而許多人本末倒置，在努力學習英語的過程中忽視了母語的學習，導致了語文在高中生中普遍受到忽略。英語的普及制度顯示了我國的國際化程度日益提升，對外交往日益密切，同時彰顯了綜合國力的提升。但是大部分的專業(yè)人士都比較憂考慮同學們的時間精力不夠，他們鼓勵大家再努力學習英語，同時掌握一個合適的度，全面兼顧，也要重視中文的學習，因為它是母語，我們必須重視我國傳統(tǒng)文化并加強漢語的學習。我國在國際舞臺上占據(jù)的位置越來越重要，漢語也逐漸走向國際化，孔子學院越來越多，在國際上甚至掀起了一股“漢語熱”的風潮。

值得國人思考的是，國外對漢語的重視程度日益增高，國人卻逐步忽略了對漢語的學習。當全世界都在學中國話的時候，中國人卻用著蹩腳的英語和對方交流，那該是多么悲哀的景象。在大學內(nèi)設有四六級英語考試，促使學生學習英語。然而并沒有相關的漢語考試，應試教育下學生便很難主動去學習語文。在職場上，一口流利的英語是加薪升職的敲門磚，而工作上很少有展示漢語才能的機會。國內(nèi)社會對英語和漢語重視程度的天平已經(jīng)偏離，教育部敏銳地認識到了這一點。因此，在相關文件中，教育部要求加強小學、中學以及大學語文的重視程度、完善其相關課程建設，培養(yǎng)學生學習語文的積極性和熱情。此外，一些地方的高考改革中嘗試增加了語文分值的比重。

2 新高考改革方案下的高中英語教學建議

隨著新高考改革方案發(fā)布，進一步指明了其趨勢和走向，所以在這個時期的教學，要符合改革所帶來的影響，同時對目前的方式和方法加以改變和提升。

2.1 樹立正確的英語教學理念

英語的變動改革，不代表在英語在當今社會已經(jīng)勢微，眾所周知，今天，經(jīng)濟全球化和高等教育國際化正在廣泛發(fā)展推進，英語已經(jīng)不僅僅是一門課程，更是作為國際交流中的語言橋梁。高考英語改革旨在革新應試教育下英語的考核方式，致力于培養(yǎng)學生的語言應用能力，消除高考英語中學生高分低能的現(xiàn)象。因此，高中英語教師需要緊跟英語教育的發(fā)展方向，樹立正確的英語教學理念。

2.2 拓展考查的英語教學內(nèi)容

英語高考更加注重考查學生的知識應用能力，因此在高中英語實際教學中，教師要不斷要拓寬測試與考查的內(nèi)容，實現(xiàn)教學題材和測試體裁的多樣化，有針對性地培養(yǎng)學生的知識理解能力和表達能力。在確定教學內(nèi)容之時，必須注重將知識變得更有生活味，還應當適當借鑒外國文化，讓英語教學與時俱進，增加其實用價值，既可以提高孩子的專業(yè)技能，又能讓他們與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增加知識面。

2.3 強化自主合作的英語教學方式

高考英語改革，這讓英語教學會有更多困難，孩子們的專業(yè)水平會呈下降趨勢，一國內(nèi)會由于不同地方政策的不同，學生們的英語水平會有更加距離，特別是在農(nóng)村和城市孩子之間差異更大。針對這些變化，高中英語要進行與之對應的配套教學變革。例如構建“通用英語、通用學術英語、專業(yè)英語”等多元化的課程體系，因人因地而異教學，創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)學生個性化英語學習。

3 結語

在中國，高考一直被稱為國考，指引并最終決定著學?；A教育課程的設置以及學生學習科目的取向。高考于1978年恢復，在這30多年來，語文、數(shù)學、英語是始終核心學科，中國孩子在英語學科花費的時間與精力比全球大部分國家的孩子都多。在整個國家都在學習語言的氛圍中很大方面否提升可我國的整個語言能力，此時，我國整個人民又經(jīng)過運用所學需要了解了整個民族，開拓了思想，思想觀念也有所變化。高考英語改革，也就是說對英語這門課程在高考中分數(shù)的比重下降，這并不是說它不重要，相反地，是要將其放置到中小學教育水平應有的位置。學校教育應以此次改革為契機，轉變長久以來將英語僅僅看作是高考課程的理念，而注重英語作為一門語言的真正內(nèi)涵。英語是交流的鑰匙，不是考試的工具。學習英語是為了讓國人更好地了解世界，也是為了讓世界更好地了解中國。

參考文獻

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