高中語文散文教學(xué)探究

【關(guān)鍵詞】高中語文；散文閱讀；要點(diǎn)；教學(xué)方法

在高中語文教授中，散文擁有的不可或缺的影響力。高中散文的教授，既能給同學(xué)們的傳播語文思想，也能增強(qiáng)同學(xué)們的頌閱探究水平和寫作水平。閱讀課外散文，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品鑒賞的興趣，品味文字中蘊(yùn)含的美，感受作者的思想，升華自身的境界，體會(huì)自然和人生的百態(tài)。學(xué)生通過閱讀課外散文可以學(xué)到書本中學(xué)不到的知識(shí)，從而提升個(gè)人文字編輯能力和自我道德修養(yǎng)。

1 高中語文散文閱讀要點(diǎn)

1.1 端正課外散文閱讀的態(tài)度

現(xiàn)今我國的高中生都存在著學(xué)業(yè)繁復(fù)、負(fù)擔(dān)重的處境。從而造成了在高中生的認(rèn)知中，學(xué)習(xí)的本質(zhì)即為從書本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，導(dǎo)致了他們將學(xué)習(xí)范圍限定在了教材和輔導(dǎo)書上。將小說與散文這種類別的書籍看作是閑書，擔(dān)心其有可能影響學(xué)習(xí)而拒絕接觸它。然而為了提高自己的語文分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)學(xué)生卻僅僅只看那些對(duì)自己有利的滿分作文，而這種急功近利的行為，使得學(xué)生學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的東西，學(xué)到的知識(shí)就像空中樓閣，往往會(huì)適得其反。

對(duì)于這樣的狀況，第一須擺正學(xué)徒的作風(fēng)，使學(xué)徒意識(shí)到課堂以外的朗讀的主要性質(zhì)，不可以急于求成，不可以使用“有用處”或“沒有用處”以判定課堂之外的朗讀。要教導(dǎo)同學(xué)們多觀察，刻苦學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，還要抓住現(xiàn)在，體會(huì)生活，在學(xué)習(xí)閱讀理解時(shí)，能加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念，還能讓同學(xué)們暫時(shí)當(dāng)下沉重的包袱，作為中學(xué)教育的重要部分。

1.2 培養(yǎng)課外散文閱讀的興趣

作為語文教師，若要讓學(xué)生熱愛課外散文閱讀，首先要提升學(xué)生對(duì)課外散文閱讀的興趣。有些學(xué)生覺得語文不如數(shù)理化重要，提升也較難，因而對(duì)課外閱讀更是毫無興趣。教師在教學(xué)過程中，就需要找尋一切可能的契機(jī)，幫助學(xué)生發(fā)掘散文之美，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的魅力，從而使學(xué)生對(duì)散文萌生愛意。

例如，在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》一課中，教師在講解課文之后，可以找一些郁達(dá)夫的其他散文，讓學(xué)生評(píng)析，體會(huì)文中蘊(yùn)含的特定時(shí)代背景下的特殊情感以及文字的優(yōu)美。此外，教師還應(yīng)該多上一些散文賞析課，用一整堂課的時(shí)間先讓學(xué)生讀一篇散文，然后讓學(xué)生各抒己見闡述自己的理解和看法，久而久之，學(xué)生必定會(huì)愛上閱讀散文。

1.3 掌握課外散文閱讀的方法

閱讀技巧的略讀與精讀給學(xué)生傳授閱讀的方法是十分重要的。這可以讓學(xué)生在閱讀的過程中不是停留在字面上的理解，而是得到更深的體會(huì)。閱讀分為精讀和略讀。對(duì)于一些新聞、小說等體裁的文章，通常采用略讀。對(duì)于這類文章，只要求了解大意，對(duì)其內(nèi)容不需要詳細(xì)的理解和分析。但在閱讀散文過程中，應(yīng)盡量精讀，即不斷重復(fù)研讀，一邊讀一邊思考其中蘊(yùn)含的情感，而針對(duì)那些較為精美的句子或者段落，可以停留下來慢慢\"品嘗\"，以體會(huì)文章中所描述的人物內(nèi)心情感，以及所采用的寫作手法，并將其與以后自己要寫的散文有機(jī)地結(jié)合在一起。久而久之，自己的寫作能力也會(huì)提升。

2 提高高中散文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1 根據(jù)問題特征及標(biāo)題，整體把握散文大意

在散文閱讀過程中，一條基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便是根據(jù)文章的文體特征，感受其情感走向從而快速掌握散文內(nèi)容。各類散文的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但是無論側(cè)重于何種表達(dá)方式，以文章標(biāo)題為線索來整體把握散文大意是閱讀散文的另外一條基本經(jīng)驗(yàn)。

文章標(biāo)題所提供的信息有助于學(xué)生對(duì)散文的基本情感走向和整體脈絡(luò)有籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因而在散文閱讀的教學(xué)過程中，教師務(wù)必有意識(shí)地培養(yǎng)高中生整體把握散文的能力，在閱讀過程中保持一種直觀的判斷力。

散文標(biāo)題以及文體特征有著“一葉落”的功能，可以幫助學(xué)生“知天下秋”。即促使學(xué)生對(duì)整篇散文形成直觀的反應(yīng)，并潛移默化成為一種感知能力。這是散文閱讀中不可或缺的一步，為進(jìn)一步鑒賞散文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在此基礎(chǔ)上，以散文內(nèi)容和語言為中心，引導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)散文，并品味散文的美麗與魅力。

就“讀懂”這個(gè)層面而言，教師可以引領(lǐng)學(xué)生以散文中的關(guān)鍵詞句為臨界點(diǎn)，進(jìn)一步揣摩推測(cè)散文所要表達(dá)的深層內(nèi)涵以及作者的思想感情。一般來講，“關(guān)鍵詞句”可以分為兩種：一種是直觀表達(dá)作者情感態(tài)度的語句，它們會(huì)較為明顯地體現(xiàn)出文章所包含的思想感情；另一種是發(fā)揮著諸如總起、過渡以及總結(jié)等重要作用的句子，它們是文章的骨架，對(duì)在閱讀過程中較為輕松地梳理內(nèi)容，掌握文章主旨大有裨益。

2.2 借助散文內(nèi)容，把握文章主旨

文本內(nèi)容是散文最基本的組成部分，承載了散文最本質(zhì)的內(nèi)涵。如果說文章結(jié)構(gòu)是散文的軀體的話，內(nèi)容便是散文的靈魂。沒有細(xì)膩的靈魂，散文無法稱之為散文。而正是散文內(nèi)容，才能從字里行間反射出文章的情感與思想。散文不限取料，題材多樣。散文內(nèi)容通常是散漫的、細(xì)膩的，看起來“無我”，實(shí)際上從外表到內(nèi)里都在抒寫“自我”。也就是說，散文內(nèi)容表面上無意識(shí)，沒有記敘文說明文等邏輯性強(qiáng)，但散文之所以能夠?qū)⒘闵⒌奈淖纸M成一個(gè)整體，在于這些文字都在表達(dá)作者的同一種思想感情，受控于同一個(gè)主題。因此，看似零零散散的內(nèi)容，因?yàn)樽髡吒星榈墓芸囟鴦e有一番風(fēng)味和內(nèi)涵。

一篇散文作品的可讀性在于它有血有肉，即這篇散文寫什么。要想血肉飽滿，散文應(yīng)這個(gè)“什么”上下功夫，也就是語料。語料通常包括人、物、景和事，在進(jìn)行語料選擇時(shí)要考慮主旨的需求。經(jīng)過作者精心篩選后的語料既服務(wù)于散文主旨，又與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。于是，作者的內(nèi)心情感便依附在這些語料上，從而具有真實(shí)可感的力量。不僅這樣，老師還需要教導(dǎo)他們通過“回溯”的方法，并利用這些材料，更深入的去探索文章的思想感情，并逐漸的達(dá)到一種審美境界。

散文實(shí)際是一類兼?zhèn)湮牟膳c品質(zhì)的優(yōu)秀文體，散文的魅力如葡萄酒般醇美。指導(dǎo)學(xué)生鑒賞散文當(dāng)如品味美酒，既可以陶冶學(xué)生的情操，又能提升其文學(xué)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟能力。品讀散文同樣可以增加學(xué)生的語料輸入，提升他們的寫作水平?？梢娚⑽拈喿x大有裨益，散文閱讀的教學(xué)自是不得馬虎。因此老師在踐行新課標(biāo)的要求之時(shí)，不可以只追求形式，而不追求內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生真正感受到各類散文的實(shí)際魅力。

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