建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革之我見

【關(guān)鍵詞】建筑環(huán)境設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；改革

1 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)表達(dá)中存在的問題

在過去的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“技巧，更多的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)”技能和業(yè)績(jī)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力不強(qiáng)。在教師應(yīng)該總結(jié)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，放棄了教學(xué)模式的簡(jiǎn)單復(fù)制，教學(xué)模式簡(jiǎn)單的復(fù)制將不可避免地導(dǎo)致具有專業(yè)設(shè)計(jì)類的差異空間知覺的學(xué)生接觸，設(shè)計(jì)思想是不靈活，無力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的觀察和思考的方法，結(jié)合實(shí)際具體的三維物體的設(shè)計(jì)和表達(dá)相結(jié)合的實(shí)踐相結(jié)合，通過讓空間物體，成像的探索學(xué)生。設(shè)計(jì)是符合市場(chǎng)需求，這是相對(duì)于環(huán)境藝術(shù)的傳統(tǒng)手工繪畫技法及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生一部分相信，只要掌握軟件，可以設(shè)計(jì)，往往為選擇培訓(xùn)課程開始計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，完成老師布置的任務(wù)設(shè)計(jì)。

2 對(duì)學(xué)生建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)

對(duì)繪畫藝術(shù)的能力堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中片面專業(yè)專注，而忽略基本的美術(shù)教學(xué)，將使職業(yè)教育和能力培養(yǎng)較弱。事實(shí)上，許多學(xué)生工作后，提高了專業(yè)的設(shè)計(jì)能力和提起沉重的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在開發(fā)和設(shè)計(jì)課程教學(xué)表示必須美術(shù)大學(xué)預(yù)科課程的早期階段做得好，必須拆除藝術(shù)建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)技能培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的理念應(yīng)該由精湛的技術(shù)來完成。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)表達(dá)，構(gòu)成了三大非常重要的，在建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，色彩構(gòu)成教學(xué)的主要目的是根據(jù)色彩搭配教學(xué)中，色彩的對(duì)比與和解的科學(xué)融入到設(shè)計(jì)中表達(dá)，重點(diǎn)和目的來說明色彩在室內(nèi)和室外空間的建設(shè)中的應(yīng)用。顏色有很強(qiáng)的心理和生理感受，建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以用顏色沒有出現(xiàn)在客觀條件的任何空間尺寸的變化，使人們?cè)谖业哪X海里形成各種不同的情感體驗(yàn)，如色彩的運(yùn)用創(chuàng)造了空間的不同的尺寸，親合力差，空間隔離和斷裂形成，不同主題的空間的獨(dú)特性質(zhì)的表達(dá)。

3 建筑環(huán)境藝術(shù)科學(xué)準(zhǔn)確的透視訓(xùn)練

透視通達(dá)是在崗前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和表達(dá)的重要的基本技能之一。事實(shí)上，非常嚴(yán)格的要求“準(zhǔn)確”的能力環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)載體的構(gòu)建。首先需要在作品頭腦的實(shí)體有很好的想象力，中庸準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)，材料，比重實(shí)現(xiàn)絕對(duì)控制。就像我們看到的是一個(gè)杯子，和感覺感覺光滑的表面，但對(duì)于這幅畫，這可能也是一個(gè)合理的反饋，更抽象的線條相結(jié)合，形成基本框架的杯子，不一樣的對(duì)象本身，而是他們需要注意問題密切相關(guān)。所謂的理論基礎(chǔ)角度理解“超越表面”，抓住了本質(zhì)和核心的本質(zhì)，從陌生到熟悉的過程將是困難的，一步一步，逐漸增加，并要求學(xué)生利用，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)制和模仿。這個(gè)過程需要大量的訓(xùn)練的學(xué)生。

4 對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

從人類歷史我們不難看出發(fā)展的設(shè)計(jì)，每一個(gè)好設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維是包括在內(nèi)。開發(fā)創(chuàng)造性思維是一種突破，思考，創(chuàng)新，設(shè)計(jì)表達(dá)是一家集設(shè)計(jì)，即通過視覺圖形設(shè)計(jì)思維的有機(jī)結(jié)合，并在形象思維和寫意的記錄，在設(shè)計(jì)的過程中，偶爾的靈感中國(guó)傳統(tǒng)的形象思維。 在形象思維的方式是視覺的想象思維能力，創(chuàng)新能力，思維繪畫能力的組合。該方法的目的不是圖片的最終效果，創(chuàng)造性思維的核心是設(shè)計(jì)思維和果斷的內(nèi)容。但學(xué)生在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，免費(fèi)手繪圖，沉重的最終效果，燈光設(shè)計(jì)過程中淡化形式工作中經(jīng)常的一部分，放棄自己的理念，直接在網(wǎng)上一片材料，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

5 做好入門課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性。

該課程的學(xué)生不理解軟件的開始，不直接引入界面窗口的基本操作，可以讓學(xué)生觀看應(yīng)用和案例介紹各個(gè)領(lǐng)域，還可以顯示一些以前的所有學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)建立自信，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的未來發(fā)展奠定一個(gè)良好的開端興趣和熱情。采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生使用的工具，命令分支。學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生形成一種固定的思維，對(duì)于使用的工具通常無需死記硬背的深入思考為什么要這么做。因此，教師可以的方法提出后，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)象制作理念，讓學(xué)生思考是否還有其他的方法和工具，就可以實(shí)現(xiàn)，或要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)操作的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，激發(fā)學(xué)生靈感和活躍課堂氣氛。

6 完善成組實(shí)踐類課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代的要求，教師應(yīng)不斷提高和完善好，自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生參與活動(dòng)參與者感興趣，當(dāng)然，練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要充分考慮這種方法的應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)際水平，指導(dǎo)實(shí)踐教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生參與的實(shí)際設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中，學(xué)生的能力得到鍛煉，學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力，溝通能力和解決實(shí)際問題的能力可以改善。它有效地避免了教學(xué)與實(shí)踐的現(xiàn)象。

建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程一般包含三個(gè)部分的集中、分散指導(dǎo)和工作審查。強(qiáng)化班主要是指教師的教學(xué)任務(wù)和要求，結(jié)合實(shí)踐課講解任務(wù)相關(guān)的課程，在這部分的課程中講授了課程的重要作用。分散指導(dǎo)是指學(xué)生教師在針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定向引導(dǎo)的過程。學(xué)生可以分為團(tuán)隊(duì)的形式，從實(shí)習(xí)或個(gè)體化的具體設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)教師參與小組討論給出指導(dǎo)或指導(dǎo)，定期給予個(gè)別學(xué)生的情況看。這種形式不僅提高了教師的工作效率，引導(dǎo)學(xué)生，也促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，不僅要跟上計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度，而且要結(jié)合建筑環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)方法和不斷完善，在課程中注入新的開放式教學(xué)，并努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)更適合當(dāng)今社會(huì)需要的建筑環(huán)境藝術(shù)人才。