我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式存在的弊端及優(yōu)化對(duì)策分析

【關(guān)鍵詞】陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)；教育模式；弊端；優(yōu)化

學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的功能和價(jià)值毋庸置疑，其開展的相關(guān)教育意義重大。陶瓷設(shè)計(jì)教育既是文化傳承的載體，優(yōu)勢文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)。新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求越來越高。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式必須要緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，作出進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。有關(guān)我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式方面的研究備受關(guān)注。

1 我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式存在的弊端

新課程改革背景下，我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式不斷優(yōu)化，并取得了一定成績。但是，從細(xì)微的角度看，我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式依然存在諸多弊端，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 市場連接不緊密

目前，我國大多數(shù)院校依然沿用“美院式”的教育模式進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)教育，對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)及優(yōu)化凸顯不力，片面地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐都很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維提出了較高的要求。受這種教育模式的影響，學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置圍繞“理論教學(xué)”、“藝術(shù)教學(xué)”的中心開展，引導(dǎo)學(xué)生制作的陶瓷缺少創(chuàng)新性。這種教育模式中陶瓷藝術(shù)教育和陶瓷設(shè)計(jì)教育沒有得到明顯的劃分，導(dǎo)致學(xué)生用典型的藝術(shù)思維進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的方向和重點(diǎn)不明顯，很難滿足受眾的需求。這在很大程度上是由陶瓷設(shè)計(jì)教育模式與市場連接不緊密造成的，具體體現(xiàn)為市場經(jīng)濟(jì)法則指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)。另外，這種教育模式的弊端還表現(xiàn)在，學(xué)院盲目擴(kuò)招，而相關(guān)建設(shè)不到位，給學(xué)生就業(yè)造成了極大困擾。

1.2 學(xué)生主體未體現(xiàn)

我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式存在的另一個(gè)弊端是對(duì)“以人為本”理念滲透不足，主要采用灌輸教育的手段進(jìn)行教育，扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。受這種教育模式的影響，學(xué)生的教育主體地位沒有獲得最大認(rèn)可和尊重。一般情況下，我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式主要包括造型基礎(chǔ)、陶瓷美術(shù)以及陶瓷設(shè)計(jì)三個(gè)板塊。但是時(shí)至今日，陶瓷設(shè)計(jì)的發(fā)展已逐漸形成一個(gè)多元化、綜合性的整體，單純地依靠這三個(gè)板塊很難再滿足應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。陶瓷設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立、分割，使得學(xué)生難以將基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，內(nèi)在潛能得不到發(fā)揮，創(chuàng)新設(shè)計(jì)更是遙不可及。從某種層面上來看，我國學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)隱約超過外國學(xué)生水平，但是經(jīng)過學(xué)院深造之后，較之國外學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育背景下，教師的核心功能是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主思維和創(chuàng)新才是教師最重要的職責(zé)。

2 優(yōu)化我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式的對(duì)策

陶瓷設(shè)計(jì)教育模式優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。作者基于上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種優(yōu)化我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式的對(duì)策，以供參考和借鑒。

2.1 轉(zhuǎn)變工作思想

思想是行為的主導(dǎo)。因而，轉(zhuǎn)變工作思想是實(shí)現(xiàn)陶瓷設(shè)計(jì)教育模式優(yōu)化的首要任務(wù)。新時(shí)期，陶瓷設(shè)計(jì)教育必須要轉(zhuǎn)變工作思想，注重素質(zhì)教育理念在其中的滲透，樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，通過改革與優(yōu)化推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。我國陶瓷設(shè)計(jì)教育應(yīng)該確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)水平與素質(zhì)水平的同步提升。具體而言，在陶瓷設(shè)計(jì)教育的過程中，應(yīng)該以市場經(jīng)濟(jì)需求為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，合理地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。與此同時(shí)，陶瓷設(shè)計(jì)教育還應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，要解除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，形成多元化的教育模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育、優(yōu)化教育。因此，各院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、教研等途徑，及時(shí)更新相關(guān)教師的工作思想和教育理念，不斷提高其綜合素質(zhì)和能力，樹立他們正確的創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等，使之引導(dǎo)功能得到最大限度地發(fā)揮。

2.2 拓寬教育渠道

當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型、創(chuàng)新型、綜合型的人才。依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)需求，陶瓷設(shè)計(jì)教育模式優(yōu)化應(yīng)逐漸實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化，拓寬教育渠道，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在此過程中，教師要注重注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生“定制”發(fā)展，從而為其成功就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。完善的陶瓷設(shè)計(jì)教育體系應(yīng)該分為學(xué)校教育和社會(huì)教育兩個(gè)部分。其中，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，社會(huì)教育是重點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)?？梢苑e極尋求相關(guān)企業(yè)的合作，將雙方教育資源有機(jī)地整合在一起，在進(jìn)一步細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際需求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，以促使他們創(chuàng)造出滿足受眾需求的作品，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)價(jià)值。此外，在陶瓷設(shè)計(jì)教育實(shí)踐過程中，還需凸顯地方文化特色，使學(xué)生在文化的良好熏陶下快速成長，完成優(yōu)秀文化傳承的重要任務(wù)。

3 結(jié)語

總而言之，優(yōu)化我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文的研究可能存在些許不足。因此，作者希望教育界的其他學(xué)者和專業(yè)持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)研究，從不同角度剖析當(dāng)前我國陶瓷設(shè)計(jì)教育模式可能存在的弊端，有針對(duì)性地提出更多優(yōu)化建議或意見，從而改善陶瓷設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，使之最大限度地發(fā)揮價(jià)值與意義，為社會(huì)輸入更多需求型人才。

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