淺析多媒體信息技術(shù)的介入與提高英語教學(xué)效果的有效性

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)；英語教學(xué)效果；有效性

基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)并使用豐富的英語教學(xué)資源；現(xiàn)代信息技術(shù)介入英語教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分使用豐富的課程材料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)開辟了快捷、方便的條件。

1 多媒體信息技術(shù)介入英語教學(xué)的產(chǎn)生背景

計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)（Computer-assisted Language Instruction）是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，Computer-assisted Instruction）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理論的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)（Computer-assisted Language Learning，簡(jiǎn)稱為CALL）提法得到更多人的采用。20世紀(jì)90年代以后，多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使之具有能夠綜合處理圖形、文字、聲音、圖像的能力，顯示了計(jì)算機(jī)在教育方面的非凡才能，為多媒體輔助外語教育提供了更為方便快捷的工具，很快成為CALL發(fā)展的重要方向.

2 多媒體信息技術(shù)的介入可以有效的輔助外語教學(xué)

2.1 媒體具有多樣性的信息，有助于英語知識(shí)的獲取與記憶

人類通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五個(gè)感覺器官來接收和反映信息。其中人類感知外部信息的70%-80%是由最重要的通道視覺獲得的，和大約10%的信息量是人類通過聽覺獲取的，而通過觸覺、嗅覺和味覺這三個(gè)方式獲取的信息量加在一起為10%左右。多媒體信息技術(shù)可以為英語學(xué)習(xí)提供多種感官的刺激，對(duì)于知識(shí)的獲取和記憶具有重要意義。借助多媒體技術(shù)手段，英語教師可以為學(xué)生提供大量地視覺和聽覺機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)語境中更快樂的學(xué)習(xí)英語。

2.2 集成化的多媒體信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教科書為主要的信息來源，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了考試，而距離國(guó)家所要求的素質(zhì)教育卻相差甚遠(yuǎn)。利用多媒體信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，語言信息通過多渠道進(jìn)行組織和存儲(chǔ)，各種集成的媒體信息不再是相互分離，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體。對(duì)于集成的媒體設(shè)備，從硬件上來，如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)在外存容量、內(nèi)存和CPU的運(yùn)行速度等方面來說都已完全能夠滿足。從軟件上來說，應(yīng)該具有集成化的多媒體操作系統(tǒng)，適應(yīng)于多媒體信息管理的軟件系統(tǒng)、創(chuàng)作工具和應(yīng)用軟件”。各種媒體使多媒體信息技術(shù)填充為一個(gè)整體，多媒體信息技術(shù)能夠展示圖形、語音、文字、視頻、圖像等多種媒體信息。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，綜合處理多種媒體信息的特性使人們對(duì)信息的集成處理變得特別容易，可以把圖文和視聽集成在一起，從而使外語教學(xué)更活靈活現(xiàn)，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到綜合培養(yǎng)。

2.3 英語學(xué)習(xí)的交互性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體信息技術(shù)使學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極，這就增加了學(xué)生對(duì)信息的理解和興趣，延長(zhǎng)了信息的記憶時(shí)間。以教師為主體的傳統(tǒng)英語教學(xué)在傳輸?shù)男畔⒘糠矫媸艿搅撕艽蟮南拗?。而在素質(zhì)教育中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)很好地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生接受信息的能力進(jìn)行有目標(biāo)的英語教學(xué)，隨機(jī)地變換句式，有目的地改變英語學(xué)習(xí)的次序，在真實(shí)的情景中讓學(xué)生接受和儲(chǔ)存知識(shí)，就不像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣使學(xué)生被動(dòng)地接受英語教師所傳授的知識(shí)。

3 培養(yǎng)教師利用多媒體輔助外語教學(xué)的能力

利用多媒體教學(xué)沒有很好的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以嗎？多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)可以很簡(jiǎn)單嗎？英語教師與多媒體信息技術(shù)的有聯(lián)系嗎？答案是肯定的。我們一致認(rèn)為，在信息技術(shù)環(huán)境下，對(duì)中小學(xué)外語教師進(jìn)行多媒體外語教學(xué)理論與方法的培訓(xùn)也是勢(shì)在必行。

3.1 為了提高教學(xué)效果就必須正確認(rèn)識(shí)多媒體與英語教學(xué)的關(guān)系

為了達(dá)到多媒體信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的目標(biāo)，英語教師就必須搞清楚多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)的關(guān)系。從理性的角度來看，現(xiàn)代英語教學(xué)離不開現(xiàn)代媒體的應(yīng)用（陳吉棠，2002），但它與英語教學(xué)沒有本質(zhì)的聯(lián)系，多媒體技術(shù)雖然先進(jìn)了，功能多了，但在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的介入依然只是起到了輔助作用，英語教學(xué)本身才是中心和主體。英語教師應(yīng)該把重心放在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇以及做課件等方。然后再借助多媒體信息技術(shù)的輔助功能，創(chuàng)造真實(shí)的情景，從而提高英語的教學(xué)效果。

3.2 為了發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助功能必須加強(qiáng)英語教師信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師有教課書、粉筆、黑板和一張嘴就可以進(jìn)行教學(xué)了。而多媒體信息技術(shù)介入英語教學(xué)則改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用造成了教師與學(xué)生在新知識(shí)中處在了同一水平線上，甚至由于教師接受新事物能力較慢而處于劣勢(shì)，因此，英語教師應(yīng)積極地迎接多媒體信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的基本技能。有的教師在多媒體技術(shù)方面不能自學(xué)，所以，要對(duì)他們進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論及媒體操作技能和現(xiàn)代教育思想，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、編制、使用、選擇和評(píng)價(jià)等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與英語教學(xué)的特性密切地聯(lián)系在一起，并不斷更新內(nèi)容，緊跟信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐。

4 結(jié)語

正確地認(rèn)識(shí)外語教師與多媒體的關(guān)系，是現(xiàn)代信息社會(huì)英語教師必須具備的能力；英語教師更應(yīng)該加強(qiáng)多媒體外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和提高使用信息技術(shù)輔助外語教學(xué)的能力，這樣才能使多媒體信息技術(shù)的介入到達(dá)提高英語教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]許智堅(jiān).多媒體外語教學(xué)理論與方法[M]. 廈門：廈門大學(xué)出版社，2010.

[2]朱京曦.多媒體教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.