研究型教學(xué)視域下的大學(xué)生學(xué)科競賽問題探究

【關(guān)鍵詞】研究型教學(xué)；大學(xué)生；學(xué)科競賽；問題；探究

近年來，大學(xué)生學(xué)科競賽大力開展，作為大學(xué)生科研能力與研究能力的重要體現(xiàn)，學(xué)科競賽的重要性不容小覷。因而，加強對高校學(xué)科競賽的研究，認真審視新形勢下大學(xué)生學(xué)科競賽的現(xiàn)狀，并提出改革高校學(xué)科競賽工作的策略，對進一步加強研究型教學(xué)視域下的大學(xué)生學(xué)科競賽工作具有重要意義。

1 研究型教學(xué)與大學(xué)生學(xué)科競賽問題概述

研究型教學(xué)，指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運用知識和能力，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，并在研究中積累知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的新型教學(xué)模式。研究型教學(xué)模式有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，對增進師生互動，活躍教學(xué)環(huán)境具有重要作用。

學(xué)科競賽是指在高校課堂教學(xué)之外開展的，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生以實踐為主，需綜合運用多門課程的知識去設(shè)計、解決問題的大學(xué)生競賽活動。作為實踐教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的有效平臺，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、優(yōu)化教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的作用。

2007年教育部“關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”的文件中充分肯定了舉辦學(xué)科競賽對推進素質(zhì)教育改革和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要作用，明確提出了將學(xué)科競賽納入實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革之中。研究型教學(xué)著重強調(diào)了“研究”的重要性，大學(xué)生參加學(xué)科競賽，需充分掌握與應(yīng)用相關(guān)專業(yè)技能與知識，做出獨立思考與設(shè)計，這些都充分體現(xiàn)了研究型教學(xué)“研究”的宗旨，因此，研究型教學(xué)模式與大學(xué)生學(xué)科競賽密切相關(guān)，“榮辱與共”。

2 大學(xué)生學(xué)科競賽存在的問題

近年來，各高校日益重視學(xué)科競賽的開展工作，但綜觀學(xué)科競賽的發(fā)展，仍存在一些亟待解決的問題。

2.1 對學(xué)科競賽的地位與作用定位不明確

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在研究型教學(xué)背景下，部分高校與教育主管部門對學(xué)科競賽的定位不明確。部分高校未充分認識到科研對教學(xué)具有重要的反哺作用，否定學(xué)科競賽對高校教學(xué)與育人的作用，對競賽在人、財、物等方面缺乏支持，也不大力動員學(xué)生參賽；部分高盲目追求辦學(xué)上的創(chuàng)新性與研究上的重大突破，過分夸大學(xué)科競賽的作用，將工作重心放在組織與參與學(xué)科競賽上，忽視教學(xué)、育人、社會服務(wù)等重要工作，導(dǎo)致辦學(xué)重心偏頗，各類資源配置不合理；部分高校對學(xué)科競賽抱以中立態(tài)度，既不極力反對、也不大力提倡，只做被動應(yīng)付。這種無所謂的態(tài)度導(dǎo)致高校競賽的開展無新意與突破。

2.2 參賽大學(xué)生選拔機制不健全

大學(xué)生的選拔工作同樣存在較多問題。第一，大部分學(xué)生主動參與學(xué)科競賽熱情不高，無參賽的動力，對參賽也不感興趣。這與國家高校擴招后生源素質(zhì)總體有所下降不無關(guān)系；第二，部分學(xué)生參賽動機不純正，把學(xué)科競賽作為提升個人榮譽的捷徑，功利化導(dǎo)向過強，而非為探索真知而研究；第三，部分參賽選手缺乏持之以恒吃苦專研的精神，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”、“三分鐘熱度”。開始報名參賽時熱情高漲，但耐不住競賽路上的枯燥寂寞甚至失敗，中途放棄或是退賽的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

2.3 高校教學(xué)體系設(shè)置欠科學(xué)

從現(xiàn)有情況看，我國大部分高校的教育理念和教育方式仍為應(yīng)試教育，教學(xué)模式集中表現(xiàn)為“教學(xué)計劃+教學(xué)大綱+課程教案”，學(xué)生所學(xué)課程量與知識量有限。近年來的教學(xué)改革中，高校逐步增加了學(xué)生選修課程的力度，但備選課程的多樣性也讓學(xué)校更難掌握學(xué)生的實際專業(yè)能力。課程的傳授重理論、輕實踐，教師自身的知識結(jié)構(gòu)老化，對于新事物、新問題認識與探索力度不足。反應(yīng)在教學(xué)中表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容滯后、知識體系陳舊。學(xué)科競賽的制勝點永遠是“新”，但現(xiàn)有課程的設(shè)置讓學(xué)生了解新知識的口徑較窄，教師給予學(xué)生新知識、新想法的能力不足。

2.4 高校對學(xué)科競賽重視與支持力度需加強

高校學(xué)科競賽要大力開展，高校需將此作為常規(guī)工作常抓不懈。部分高校辦學(xué)定位不明朗，科研氛圍不濃厚，對學(xué)科競賽的宣傳力度不足，學(xué)生對學(xué)科競賽的知曉度低，參與與學(xué)科競賽相關(guān)的講座、培訓(xùn)機會較少，制度層面對參賽的激勵、獎勵等政策不配套，教師與學(xué)生參賽的積極性未被調(diào)動，主動愿意指導(dǎo)學(xué)生競賽的教師不足，人才引進力度不夠；在硬件設(shè)施方面，部分高?？晒W(xué)科競賽使用的實驗設(shè)備、儀器設(shè)施等陳舊且更新緩慢，很多好的點子因?qū)嶒灄l件的滯后而受限，這反映出高校對學(xué)科競賽方面從人、物、財?shù)确矫嫱度朊黠@不足，這些嚴重制約了高校學(xué)科競賽的有效開展。

3 研究型教學(xué)視域下大學(xué)生學(xué)科競賽發(fā)展的對策研究

從大學(xué)生學(xué)科競賽存在的問題看，要實現(xiàn)高校創(chuàng)新性與研究型人才培養(yǎng)目標，高校需進行一系列的改革與調(diào)整。

3.1 確立研究型教學(xué)與學(xué)科競賽的重要作用

研究型教學(xué)很好的搭建了教與學(xué)間的平臺，促進了教學(xué)與科研的雙贏。它是高校提升辦學(xué)品味的重要手段，學(xué)科競賽則為手段的有效實施提供了強有力的抓手。研究型教學(xué)在教師傳授專業(yè)知識的同時將問題引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、自我探索，鍛煉了學(xué)生的思維能力與實踐創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽作為研究型教學(xué)的重要模式，能夠檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實程度與靈活運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲。同時，競賽過程中的抗壓能力、團隊協(xié)作能力、臨場應(yīng)變能力等成為考量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標。因此，學(xué)科競賽對于更好的踐行研究型教學(xué)目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與能力的高素質(zhì)人才具有重大的促進重要。高校應(yīng)高度重視學(xué)科競賽的重要作用，加大對競賽的宣傳和引導(dǎo)力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，鼓勵并創(chuàng)造條件讓更多的學(xué)生參與到學(xué)科競賽中來，為實現(xiàn)高水平創(chuàng)新型高校的目標而努力。

3.2 制定嚴格的參賽大學(xué)生選拔標準

學(xué)科競賽的目的可以概括為16字：“以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促教、以賽促改”。學(xué)科競賽能否出成績，不僅是對高校教學(xué)質(zhì)量的重要反應(yīng)，也是學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。因此，參賽學(xué)生的選拔至關(guān)重要。首先，參賽學(xué)生應(yīng)與參賽科目專業(yè)對口或相近，具有扎實的專業(yè)知識背景，且對學(xué)科競賽感興趣，具有創(chuàng)新性思維和縝密的邏輯思維能力；其次，選擇參賽動機純正，真正熱愛科學(xué)研究，渴望求知，熱愛創(chuàng)新的學(xué)生參賽，讓興趣是最好的老師；再次，參賽者應(yīng)具有吃苦耐勞精神和抗壓能力，能夠忍受研究道路上的寂寞與沉悶，心態(tài)良好，不輕易言敗或放棄，參賽過程靈活調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不急功近利，堅信堅持到底就是勝利。

3.3 構(gòu)建合理的教學(xué)與課程體系

學(xué)科競賽作為第二課堂的一種，建立在第一課堂的教學(xué)基礎(chǔ)之上?？茖W(xué)的課程體系讓教學(xué)內(nèi)容豐滿有條理，因此，學(xué)科競賽的發(fā)展必須嚴把教學(xué)關(guān)與課程口。

3.3.1 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，設(shè)置跨專業(yè)課程

學(xué)科競賽的有效開展需集多專業(yè)之優(yōu)勢，高校應(yīng)重整學(xué)科競賽的課程學(xué)習(xí)體系，多設(shè)置與學(xué)科競賽相關(guān)的專業(yè)課，同時多設(shè)置可供學(xué)生選修的跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程，增加實訓(xùn)課、實驗課、社會實踐類課程教學(xué)的比例。下大力氣加強第二課堂建設(shè)，如加強實驗室建設(shè)，開闊社會實踐基地，豐富圖書館資源等。讓學(xué)生有更多了解學(xué)科競賽、實踐動手、探索思考的機會。

3.3.2 整合教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方法

學(xué)科競賽是對大學(xué)生理掌握與靈活運用本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)、課外知識等綜合知識體系儲備量的考量，教師應(yīng)在平時注重積累，在教學(xué)中給予學(xué)生接觸多方位的知識的機會，并引導(dǎo)學(xué)生豐富自己知識積累，將相關(guān)或相近的知識進行整合，形成自己獨特的知識系統(tǒng)；同時，研究型教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)中增加雙向交流與互動，將理論性教學(xué)精簡提煉，避免課堂上“照本宣科”，教師一人唱獨角戲。應(yīng)積極活頁課堂氣氛，給學(xué)生提出問題、探討問題的機會，同時努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐與科研見習(xí)等機會，以此開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)新的靈感，在實際參與過程中鍛煉思維與創(chuàng)新能力。

3.4 建設(shè)高水平的競賽師資團隊

學(xué)科競賽的高效開展，離不開一支專業(yè)化、高水平的師資隊伍。首先、教師本人需對競賽學(xué)科基礎(chǔ)知識有準確的掌握，具有創(chuàng)新精神和審時度勢的眼光，在課堂上采用辯證性的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生思考與探討，積極培養(yǎng)學(xué)生理論知識的運用能力。對所授課程和知識相關(guān)動態(tài)與最前沿的發(fā)展情況有清晰的把握，并能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法，積極總結(jié)傳授競賽技巧與方法；其次、教師應(yīng)增強競賽責(zé)任心、遵守競賽操守，培養(yǎng)競賽指導(dǎo)與操辦等能力，積極開展對參賽學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)；再次、高校應(yīng)積極引進學(xué)科競賽方面的專家與人才，壯大競賽隊伍力量，為競賽師資隊伍注入新鮮血液與靈感。

3.5 營造良好的校園競賽環(huán)境與氛圍

建設(shè)良好的校園競賽環(huán)境包括競賽硬件設(shè)施建設(shè)及校園競賽氛圍的營造。高校應(yīng)秉承“關(guān)愛學(xué)生、以生為本”的辦學(xué)宗旨，下大力度為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，如寬敞舒適的學(xué)生公寓，教學(xué)設(shè)備和科研儀器齊全的實驗室，藏書豐富、電子資源便捷的圖書館等，讓學(xué)生能心情愉悅的投入學(xué)習(xí)與研究之中；同時，學(xué)校應(yīng)大力加強科研創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過校園各類平臺大力宣傳學(xué)科競賽，營造濃厚的創(chuàng)新研究氛圍。如在宣傳欄張貼競賽公告、邀請競賽專家開辦學(xué)術(shù)講座、鼓勵教師進行科研探討等。積極營造全員你追我趕，積極創(chuàng)新研究的良好校園氛圍。

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